Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT
Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT
Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Démarche d’accompagnement étape par étape<br />
PRODUCTION<br />
9 Indicateurs entrepreneuriaux (voir pages 38 <strong>et</strong> 39)<br />
9. La pertinence est l’indicateur qui sera apprécié tout le<br />
long du proj<strong>et</strong>. Il perm<strong>et</strong> de juger le développement des<br />
caractéristiques <strong>entrepreneuriale</strong>s <strong>et</strong> des compétences<br />
visées par le proj<strong>et</strong>. Le choix des indicateurs a une<br />
incidence sur le type de réflexion qui sera privilégié aux<br />
points I. (10.2.), II. (1.1.) <strong>et</strong> III. (1.) de <strong>la</strong> démarche.<br />
10 Choix, adaptation ou création des outils<br />
10.1. C<strong>et</strong>te démarche propose des outils liés aux étapes de<br />
réalisation <strong>et</strong> aux comités pouvant être expérimentés dans<br />
<strong>la</strong> réalisation du proj<strong>et</strong> (voir pages 107 <strong>et</strong> 108).<br />
10.2. C<strong>et</strong>te démarche propose des questions favorisant l’engagement<br />
des élèves dans le proj<strong>et</strong>. Elles sont présentées dans le<br />
guide sous <strong>la</strong> rubrique « Questions avant le proj<strong>et</strong> pour <strong>la</strong><br />
vente » (voir page 109).<br />
GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE<br />
[ ]]<br />
Démarche d’accompagnement guidé<br />
PROCESSUS<br />
9. * ________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
10.1. C<strong>et</strong>te démarche suggère d’adapter les outils proposés<br />
(étapes de réalisation <strong>et</strong> types de comités à expérimenter<br />
dans le proj<strong>et</strong>).<br />
* __________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
10.2. Après avoir consulté l’outil « Liste de questions <strong>entrepreneuriale</strong>s<br />
» (voir pages 398 à 406), l’enseignant <strong>et</strong> les élèves<br />
choisissent un certain nombre de questions. Voici les<br />
questions choisies.<br />
* __________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
Démarche d’accompagnement visant l’autonomie<br />
PARTENAIRES<br />
9. * ________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
10.1. C<strong>et</strong>te démarche suggère de créer les outils <strong>et</strong> d’explorer les<br />
ressources pouvant bonifier le proj<strong>et</strong>.<br />
* __________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
10.2. Après avoir consulté l’outil « Pistes à explorer pour é<strong>la</strong>borer<br />
des questions <strong>entrepreneuriale</strong>s » (voir pages 407 <strong>et</strong> 408),<br />
l’enseignant <strong>et</strong> les élèves é<strong>la</strong>borent un certain nombre de<br />
questions. Voici les questions é<strong>la</strong>borées.<br />
* __________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
___________________________________________________<br />
[ 115 ]<br />
10.2. Questions avant le proj<strong>et</strong><br />
(voir page 43)<br />
10.1. Étapes de réalisation <strong>et</strong><br />
comités (voir page 43)
Change language