Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

étudiants, soit 47,1 %, ont choisi ( c ), où la lecture est définie comme une interaction avec
un texte. Le choix des éléments (b) et(c) montre que 84,4% des étudiants donnent un rôle
actif au lecteur; 47,1 % d'entre eux font interagir le lecteur et le texte (b), ce qui se
rapproche d' un modèle interactif, avec une dominance des concepts. L'énoncé 27 ne faisait
pas mention du contexte, troisième variable du modèle contemporain de lecture.
3.2.1.3 Les composanî.t:s du modèle contemporain: lecteur, texte, contexte
. Des recherches ont décrit les variables lecteur, texte et contexte· du modèle
conterripotain de lecture, ainsi que Fintetaction de ces variables dans une situation de
lecture (Giasson, 2003, 18; 1990, 6). Nous explorerons les représentations des étudiants
au sujet du modèle contemporain en regroupant les énoncés selon chacune des trois
variables de ce modèle. La variable lecteur est décrite par les éuo.ncés 14, 23; 24, 32,34
et la question ouverte 42. La variable texte est décrite par les énoncés 12 et 33, et le
contexte, par les énoncés 33 et 36. Les résultats de ces énoncés sont inscrits en ordre
:nw:nérique dans le tableau 4.8. Le nombre total de choix effectués est inscrit entre
parenthèses pour les énoncés où les étudiants pouvaient choisir plus d'une réponse.
TABLEAU4.8
Fréquences~ énoncés 12, 14, 23, 24, 32, 33, 34 et 36
T Accord c Désaccord
12. Modèle contemporain, texte A 30 12 9
14. Modèle contemporain, lecteur A 19 12 20
23. Modèle contemporain, contexte A 43 5 3
24. Modèle contemporain, lecteur A 19 16 16
a b c d e f
32. Variable lecteur, processus (118) 38 34 12 34
33. Variable texte ( 136) 21 44 12 30 13
34. Variable lecteur, structures (138) 21 43 30 44
36. Variable contexte (153) 28 17 5 16 42 45
La variable lecteur inclut des processus de lecture et des structures affectives et
cognitives. Des connaissances préalables sur la langue, le sujet traité et les stratégies
permettent au lecteur compétent de lire et de comprendre simultanément, ce que le
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