Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

Les fréquences (tableau 4.4) montrent que les étudiants favorisent un modèle
interactif de lecture (27c) cohérent avec le rejet du modèle bottom up à l'énoncé 2 de la
partie 1. Les étudiants favorisent une approche équilibrée (28d) et choisissent de
commencer l' apprentissage de la lecture par la reconnaissance de mots familiers (30c),
alors qu' ils avaient préféré commencer cet apprentissage par les lettres et les sons à
1' énoncé 20 de la partie 1.
TABLEAU 4.5
Pourcentages des choix, parties 2a et 2b
a b c d
27. Modèles de lecture 15,6 37,3 47,1
28. Approches d'enseignement 9,8 7,8 9,8 7,8
29. Stratégies de lecture 0 45,1 5,9 41,2
30. Approches d'enseignement 9,8 3,9 76,5 9.8
31. Compréhension 27,4 11,8 0 56.9
32. Variable lecteur (118} 32,2 28,8 10,2 28,8
33. Textes (136) 27,2 32,3 8,8 22,1
34. Variable lecteur (138} 15,2 31,2 21,7 31,9
35. Programme de lecture (135) 24,4 23,0 26,7 25,9
36. Variable contexte(153) 18,3 11 '1 3,3 19,5 27,4 29,4
37. Émergence de l'écrit (108) 16,7 17,6 32,4 33,3
Si auoune valeur n'est inscrite, œ choix (d, e ouf), n'est pas offert à l'énoncé
Pour les énoncés 32 à 37, les pourcentages sont calculés à partir du total des choix.
Selon 29 des étudiants (56,9 %), la compréhension dépend de l'exactitude du
décodage (31d), mais pas de la ponétuation (31c), qui n'a pas été ëhoisie, alors que le
vocabulaire (3la) du lecteur est choisi par 25,5 % des étudiants. À l'énoncé 12, qui
associe vocabulaire et compréhension, 58,8% étudiants sont en accord, ce qui aurait dû
se refléter par un plus grand nombre de choix du vocabulaire (a) à l'énoncé 31. À
l'énoncé 32, le décodage exact (c) ne constitue que 10,2 % des choix exprimés pour
décrire le lecteur efficace. Des composantes de la variable contexte, c'est, selon les
étudiants, la motivation (36./) qui a le plus d'influence sur la lecture, avec 29,4 % des
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