Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum
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1.3.4 Questions ouvertes Les réponses aux questions 38 à 46 ont été transcrites intégralement à partir des 51 questionnaires numérotés de Rl à R32 et de V33 à V51. Cette numérotation des questionnaires sera utilisée pour identifier les citations dans la description des résultats. Toutes les réponses à une question ont été écrites les unes à la suite des autres, chaque réponse étant identifiée par le numéro du questionnaire correspondant. La transcription des réponses aux questions ouvertes constitue l'annexe B. La catégorisation des réponses (V allerand, 2000, 364) nous a permis d'identifier les composantes principales des données qualitatives pour chacun des items 38 à 46 à l'aide du cadre de référence. Pour chacune des questions 38 à 46, nous avons formé des catégories pré~déterminées par le cadre théorique, auxquelles nous avons ajouté des catégories émergentes au cours de l'analyse. Sur le texte de la transcription des réponses, nous avons repéré les thèmes que nous avons notés en marge. Pour connaître leur fréquence d'apparition, nous avons inscrit les éléments de réponses dans la catégorie appropriée, puis compté le nombre total d'éléments thématiques, ainsi que le nombre de réponses regroupées sous un thème. Une réponse à une question ouverte contenait souvent des éléments appartenant à plus d'une catégorie de thèmes ou de composantes. Dans ce cas, chaque élément a été inscrit et compté dans la catégorie appropriée. Les composantes ont été classifiées en catégories fournies par le cadre de référence en utilisant le numéro du questionnaire. Nous tentons de décrire les représentations à la lumière du cadre conceptuel et de comparer les composantes (triangulation) avec les résultats obtenus dans les autres parties du questionnaire pour un même concept. 1.3.5 Échelle linéaire L'élément 47 de la quatrième partie comporte une échelle sur laquelle les répondants se sont prononcés relativement à la structuration de 1' enseignement de la lecture. La position exprimée sur une échelle de 1 à 7, qui va du moins structuré au plus structuré, permet de situer 1' ensemble du groupe. Cette position peut être comparée av{(c 58
les positions exprimées au sujet de l'enseignement de la lecture dans les énoncés fermés des parties 1 et 2 du questionnaire et avec les composantes de représentations identifiées dans les réponses aux questions ouvertes. 1.3.6 Item de type horaire La partie 4 inclut l'élément 48 qui répartit 120 minutes d'enseignement entre diverses activités de lecture. Nous ne considérons que les grilles complétées conformément à la consigne du numéro 48. Une moyenne de minutes a été calculée pour chacune des activités proposées dans chacun des cycles. Nous avons aussi noté le minimum et le maximum de minutes suggérées par les étudiants pour chacune des activités de lecture. La répartition du temps entre chacune des activités pour un cycle est mise en relation avec les réponses aux items qui se rapportent à l'enseignement de la lecture. 1.3.7 Souvenirs de lecture Il est possible que la méthode de lecture utilisée quand le répondant était en première année puisse avoir un effet sur certains éléments des représentations de la lecture en donnant des indices sur la méthode d'enseignement et le matériel didactique alors utilisés par 1' enseignant, mais ceci reste absolument hypothétique. 1.4. La présentation et l'interprétation des résultats Les résultats sont présentés sous forme de texte explicatif Les réponses aux questions et énoncés sont présentés d'abord en suivant l'ordre numérique des parties 1, 2 et 4 du questionnaire, puis, pour une description plus complète, les questions et les énoncés de toutes les parties du questionnaire sont regroupés selon leur appartenance aux concepts de lecture, d'apprentissage de la lecture et d'enseignement de la lecture établis dans le cadre de référence. Des tableaux sont ajoutés pour clarifier les informations obtenues dans chacune des parties de l'instrument, ainsi que pour présenter les fréquences d'accord des énoncés regroupés par concepts. À la suite de la compilation et de l'analyse des données, 59
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<strong>Les</strong> réponses aux questions 38 à 46 ont été transcrites intégralem<strong>en</strong>t à partir <strong>de</strong>s 51<br />
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Toutes les réponses à une question ont été écrites les unes à la suite <strong>de</strong>s autres, chaque<br />
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L'élém<strong>en</strong>t 47 <strong>de</strong> la quatrième partie comporte une échelle sur laquelle les<br />
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