Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

l'intention de lecture oriente la compréhension et l'utilisation des stratégies. Un
programme d'enseignement de la lecture devrait inclure des périodes de lecture
personnelle silencieuse ou oralisée et des moments où l'enseignant fait la lecture aux
élèves, quel que soit le matériel utilisé (Giasson, 2003: Nadon, 2000).
3. 5 Le matériel de lecture
Les ensembles didactiques comprennent habituellement un guide pédagogique et
un manuel de lecture, appelé aussi recueil de textes, auxquels peuvent s'ajouter des
cahiers d'exercice et divers documents reproductibles. Laugier (1995, 30) mentionne que
des enseignants considèrent la méthode, qu'ils identifient plus souvent au manuel de
lecture qu'à la procédure didactique, comme une condition nécessaire de la réussite en
lecture.
Tout manuel de lecture véhicule la représentation de la lecture de son ou ses
concepteurs; modifier ou adapter la démarche proposée peut mener à des incohérences.
La façon d'utiliser les manuels serait leur principal désavantage, selon Giasson (2003,
105), qui conseille aux enseignants d'adopter une approche équilibrée en lecture et de
travailler au développement de la compréhension sans négliger le décodage. Pierre et
Lavoie (1992, 110) recommandent d'utiliser des textes authentiques, même avec des
apprentis-lecteurs; selon elles, simplifier la base sémantique ou la structure de surface ne
facilite pas toujours la compréhension des élèves.
L'enseignement de la lecture peut se faire à travers toutes les autres matières
scolaires. Les manuels de mathématiques, de sciences ou d'histoire, conçus pour
transmettre un contenu, fàvorisent l'utilisation de diverses stratégies dans des situations
réelles et fonctionnelles de lecture ainsi que r apprentissage par la lecture (Cartier, 2007).
La littérature jeunesse peut faire expérimenter la lecture pour le plaisir, qu'il ne faut pas
réserver seulement aux bons lecteurs.
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