Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

emmagasiner, récupérer et utiliser les connaissances organisées en schémas, les confronter
au contenu du texte et s'en servir pour mieux comprendre le texte.
Le lecteur qui construit une représentation mentale d'un texte fait interagir des
processus cognitifs :habiletés mises en oeuvre ou déroulement simultané de ces habiletés
durant la lecture (Giasson, 2003, 1990). Le lecteur traite le texte par des mecanismes de
prédiction, de confirmation et d'intégration des indices écrits. Le bonlecteur se caractérise
par l'utilisation d'une variété de stratégies adaptées à l'intention de lecwre et au type de
texte à lire (Martinez et Amgar, 1997) ainsi que par la capacité de construire «une
représentation du sens conféré au texte» (Lecocq et autres, 1996, 159).
Irwin(1991, dans Giasson, 2003) distingue cinq catégories de processus au niveau
des mots, des phrases, des liens entre celles-ci, de l'ensemble d'un texte ainsi que de la
gestion de la compréhension. Les microprocessus, les processus d'intégration et les
macroprocessus s'exercent sur le texte, alors que les processus d'élaboration et les
processus métacognitifs participent à la construction des représentations.
Les apprentis'-lecteurs doivent apprendre à utiliser les mtcroprocessus. La
reconnaissance rapide des mots permet à un lecteur efficace de concentrer son attention
sur le traitement des unités de sens, plutôt que sur des lettres ou des syllabes. La
segmentation, ou lecture par groupes de mots, facilite la compréhension du lecteur. La
microsélection vise l'identification de l'information importante dans une phrase.
Par l'utilisation adéquate des mots de substitution et de leurs référents, ainsi que
des marqueurs de relation (connecteurs), les processus d'intégration facilitent la création
de liens explicites ou inférentie1s entre des propositions ou des phrases. Selon Lebrun
(2004, 101), l'inférence est« l'élément central du processus de compréhension». Les
macroprocessus, orientés vers 1a compréhension de l'ensemble du texte, permettent de
reconnaître une idée principale, de résumer un texte et d'en exploiter la structure.
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