Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum

R8 Je laisse aller il comprend le sens.
R9 Lui dire qu'il a bien comoris, car il a été capable de trouver un synonime.
R10 Je lui demande de bien vérifier ce mot. Je lui demande pourquoi il fait ce lien. S'est-il fié au sens de la phrase
R11 Je peux répéter le mot en question.
R12 Je lui demande de relire la phrase.
R 13 Je lui demande de recommencer la phrase.
R 14 tu cherches à savoir pourquoi il a fait ce remplacement
R15 Je lui demande s'il est bien sur d'avoir lu le mot correctement (l'enfant y est surement allé avec la logique de la
phrase et non par la lecture)
R16 J'explique qu'il a raison, mais lorsqu'on lit on ne fait pas ça.
R 17 Je lui fait part, mais je lui dit qu'il a compris le sens du mot.
R18 Relire avec syllabes. Comprend.
R 19 Laisse faire au début, monte une certaine compréhension.
R20
R21 Je lui demande pourquoi A-t-il lu le mot navire Si oui, peut-il me le lire à haute voix
R22 Je le reprend, en lui demandant de relire la phrase.
R23
R24 Après qu'il ait fini de lire (sans le couper), je lui mentionne son erreur sans pour autant y accorder trop
d'importance.
R25 Je lui fait simplement la remarque.
R26 je ne le reprends pas
R27 Je le laisse faire
R28 Rien, car cela me dirait que l'élève a une lecture fluide et qu'il maître bien ce qu'il lit.
R29 Je le laisse terminer sa phrase et je le questionne à ce sujet pour connaître la raison de ce remplacement.
J'introduis la notion de synonyme.
R30 Je profite de l'occasion pour lui dire que c'est un synonyme, mais qu'il est important d'utiliser les termes écrits
dans le texte.
R31 Je le laisse faire. Plus tard lorsque l'enfant saura davantage à l'aise avec la lecture, il saura faire la différence.
R32 Je le laisse continuer
V33 Je mentionne qu'il a utilisé un mot semblable et le mot du texte est navire.
V34 Je lui dis
V35 Je le corrige, mëme si je vois qu'il comprend le texte.
V36 Je le laisse finir et je vais le voir par la suite pour vérifier si c'est du à une lecture trop rapide " mémorisation du
contexte " ou à cause que l'enfant n'a pas été capable de lire le mot correctement. S'il n'a pas été capable
de le lire je vais utiliser des stratégies de lecture pour l'aider (ex: conscience phonologique +répéter 3x)
V37 Je lui pose la question« Es-tu certain que c'est un bateau». Afin qu'il retoune lire le bon mot.
V38 Je lui demande de relire la phrase èa nouveau. Si l'erreur rBvient, je lui demande de s'arrêter sur ce
mot et de le décoder en sylla bles.
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