Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum
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V33 L'aide des collègues expérimenté(e)s. V34 UQAT V35 J'espère les trouver dans le matériel didactique des collections parce quejusqu'à présent nous ne pas appris. Il y a toujours aussi les enseignantes expérimentées. V36 Dans mes cours à l'université, auprès de mes futurs conpères et dans la documentation. V37 Auprès des enseignantes d'expériences et dans des guides de références pédagogique. V38 Se renseigner auprèes des enseignants chevronnés. Guides +manuels de lecture V39 Articles, programme de formation, les cours à l'université. V40 Dans les documents de français fournit à la bibliothèque ou ds l'école où j'enseignerai. V41 dans les livres, auprès de mes professeurs de l'université et plus tard auprès de mes collègues. V42 Formation -Ressources pédagogique- Autres enseignants -livres. V43 Dans les livres ou encore dans les guides pédagogiques de l'enseignante construits à cet effet. V44 le materiel didactique, des livres à ce sujet, des personnes d'expériences etc. V45 Dans mes cours de didactique, par l'exprérience et par des manuels didactiques. l'avons V46 Guide d'enseignante. Auprès d'enseignante chevronné car notre cours de didactique (1) ne nous a rien appris en ce sens. V47 Dans nos cours à l'université, demander à une enseignante qui a plusieurs années d'expérience. V48 V49 clans les manuels, des collèges, soi-même, se faire confiance, orthophoniste, dans les livres de didactique. V50 Ma tête, expérience des maîtres associés littérature scolaires. V51 Dans nos cours de didactique en français 44. Au début du préscolaire, quels comportements pourraient vons permettre de constater qu'un enfant est prêt à apprendre à lire R 1 Lorsqu'il regarde les livres. Lorsqu'il demande ce qui est écrit Lorsqu'il veut commencer à écrire R2 Quand il lit déjà des mots que l'ont ne lui à pas appris. R3 Si l'enfant questionne à propos de ce qui est écrit sur les affiches ou autres. R4 R5 S'il veut absolument savoir ce qui est écrit dans un livre. R6 S'il regarde les livres et posent des questions pour savoir ce qui est écrit. S'il fait semblant de lire en utilisant son index pour suivre. R7 H reconnaît les letttre et les sons. R8 Il écrit... R9 Il fait semblant de lire ou suit avec les yeux lorsqu'on lui lit une histoire. R1 0 Il s'intéresse à la lecture. Il veut lui aussi pouvoir lire les livres que je leur raconte, etc. 151
R11 If connaît l'ensemble des lettres. If écrit son nom et reconnaît ceux des amis. Il prononce bien les mots. R12 Reconnaît les chiffres, les lettres dans un mot, certains mots. R 13 Son intérêt, ce qu'il me dit, les exercices. R14 Il suit avec son doigt quand l'enseignant lit R 15 Il reconnaît de plus en plus de mots et commence à comprendre les lettres. R 16 lui-même pose des questions, il est éveillé R17 Il reconnaît de sons, mots, dans la classe. R 18 Lit les noms des autres amis de la classe et décode certaines syllabe. R 19 Regarder des livres, demander c'est quoi un mot, demander d'écrire un mot, etc. R20 R21 Il écrit (son nom), il veut incorporer l'écriture dans ce qu'il fait et aime le faire. R22 Lorsqu'il suit avec son doigt, ou qu'il veut "voir l'histoire". R23 Lorsqu'il nous demande :
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R11 If connaît l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s lettres. If écrit son nom et reconnaît ceux <strong>de</strong>s amis. Il prononce bi<strong>en</strong> les mots.<br />
R12 Reconnaît les chiffres, les lettres dans un mot, certains mots.<br />
R 13 Son intérêt, ce qu'il me dit, les exercices.<br />
R14 Il suit avec son doigt quand l'<strong>en</strong>seignant lit<br />
R 15 Il reconnaît <strong>de</strong> plus <strong>en</strong> plus <strong>de</strong> mots et comm<strong>en</strong>ce à compr<strong>en</strong>dre les lettres.<br />
R 16 lui-même pose <strong>de</strong>s questions, il est éveillé<br />
R17 Il reconnaît <strong>de</strong> sons, mots, dans la classe.<br />
R 18 Lit les noms <strong>de</strong>s autres amis <strong>de</strong> la classe et déco<strong>de</strong> certaines syllabe.<br />
R 19 Regar<strong>de</strong>r <strong>de</strong>s livres, <strong>de</strong>man<strong>de</strong>r c'est quoi un mot, <strong>de</strong>man<strong>de</strong>r d'écrire un mot, etc.<br />
R20<br />
R21 Il écrit (son nom), il veut incorporer l'écriture dans ce qu'il fait et aime le faire.<br />
R22 Lorsqu'il suit avec son doigt, ou qu'il veut "voir l'histoire".<br />
R23 Lorsqu'il nous <strong>de</strong>man<strong>de</strong> :
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