Les reprÃ©sentations initiales d'Ã©tudiants de l'UQAT en ... - Depositum

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INSTRUMENT DE CUEILLETTE DE DONNÉES Le aocument qui vient ae 'VOUS être remis a été éCa6oré pour une reclierclie permettant de comp{éter une maîtrise en CÉ,ducation. Cet instrument 'Vise à recueiŒir aes informations pertinentes sur 'VOtre perception de {a {ecture, ae son apprentissage et dè son enseignement au primaire. Les informations que 'VOUS fournirez, anonymes et strictement conjùfentie{fes, ne serviront qu 'auJ(jins ae cette reclierclie. :Jfous 'VOUS remercions ae prenare {e temps ae rempfir ce questionnaire. Commission scolaire de la localité où vous avez fàit vos études primaires Âge au 1er octobre 2006 _________ _ Sexe M F Quelle année du baccalauréat complétez-vous actuellement 1 2 3 4 À quel degré du primaire aimeriez-vous enseigner __ Pourquoi Avez-vous fait de la suppléance au primaire _~ ___ Si oui, à quel niveau----.,.....--
Partie 1 Pour chacun des énoncés 1 à 26, indiquez votre degré d'accord ou de désaccord en encerclant la lettre qui correspond à votre choix. Très en accord En accord Ni en accord ni en désaccord (incertain) En désaccord Très en désaccord A B c D E EXEMPLE Le jus d'orange est bon pour la santé. Si vous êtes d'accord avec l'énoncé, mais qu'il vous manque certaines informations pour en être absolument certain, vous répondrez sans doute (B) «en accord». Si vous en êtes absolument certain, vous répondrez sans doute (A) « très en accord ». Le même raisonnement s'applique pour l'option inverse, (D) « en désaccord», ou (E) «très en désaccord». 1. Un manuel de lecture et un cahier d'exercices sont essentiels A B c D à un bon enseignement de la lecture. E 2. Un lecteur qui identifie correctement les mots d'un texte A B c D comprend ce qu'il lit. E 3. Plus un enfant fai.t d'erreurs en lisant, moins il comprend. A e c D E 4. Une lecture à haute voix dite expressive (avec intonation) A B c D démontre une bonne compréhension. E 5. L'évaluation de la lecture doit identifier non seulement A B c D les difficultés, mais aussi le niveau de compréhension et les stratégies utilisées par l'élève. E 6. Il n'est pas nécessaire d'enseigner le principe alphabétique A B c D (relation entre oral et écrit par des sons assemblés en syllabes); l'enfant le découvre dans des activités de lecture ou en observant d'autres lecteurs. E 133
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