Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum
Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum Les représentations initiales d'étudiants de l'UQAT en ... - Depositum
Moliner, P. (1996) Images et représentations sociales. De la théorie des représentations à l'étude des images sociales. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble. 1\1orais, J. (1994) L'art de lire. Paris : Odile Jacob. Morin, E. (2000). A propos des sept savoirs. Nantes: Éditions Pleins Feux. Nadon, Y. (2000). Lire et écrire en première année et pour le reste de sa vie. Montréal: Chenelière-McGraw-Hîll. Noiseux, G. ( 1997). Les compétences dumédiateur comme expert de la cognition. Sainte Foy : MST Éditeur. Observatoire national de la lecture (1998). Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux. Paris: Odile Jacob. Ouzoulias, A (1995). L'apprenti lecteur en difficulté: évaluer, comprendre, aider. Paris : Retz. Pierre, R. (1994). Savoir lire aujourd'hui : de la définition à l'évaluation du savoir-lire, Dans J.-Y. Boyer, J.-P. Dionne, P. Raymond (dir.), Évaluer le savoir-lire (p. 275- 317). Montréal : Les Éditions Logiques. Rey, B. (1999). Faire la classe à l'école élémentaire. Paris : ESF. Richards, J. C., Rodgers, T. S. (1991 ). Approaches and Methods in Language Teaching. A description and analysis. Cambridge : Cambridge University Press. Richardson, V. (1996). The role of attitudes and beliefs in learning to teach. Dans J. Sikula, J. Buttery, E. Guyton ( dir. ), Handbook o.fResearch on TeacherEducation (p. 102-119). New-York: McMillan. Roy, G.-R., Hensler, H., Marceau, D. et autres (1999). Analyse des représentations et des facteurs de motivation des élèves au regard du français. Dans G.-R. Roy, H. Hensler. D. Marceau et autres. La lecture en formation professionnelle. Sherbrooke : Éditions du CRP. Sac hot, M. ( 1996) Le concept de représentation : un concept didactique Quelques réflexions d'ordre historique et épistémologique. Dans J.-P. Clément (dir.), Représentations et conceptions en didactique. Regards croisés sur les STAPS. Strasbourg : Centre inter-universitaire de recherches interdisciplinaires en didactique. 126
Saint-Onge, M. (1992). Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils Montréal: Beauchemin. Simard, C. (1997). Éléments de didactique du français langue première. Montréal : Éditions du renouveau pédagogique (ERPI). Stafford, J., Bodson, P. (2006). L'analyse multivariée avec S"TSS. Sainte-Foy: Presses de l'Université du Québec. Sylvestre de Sacy, C. (1973). Bien lire et aimer lire. Paris : ESF. Tardif, J. (1997). Pour un enseignement stratégique. L'apport du la psychologie cognitive. Montréal : Les Éditions Logiques. Thériault, D. (1988). Le mal des mots. Montréal: Les Éditions de lHomme. Thériault, J., Lavoie, N. (2004). L'éveil à la lecture et à l 'écriture. Montréal: Les Éditions Logiques. V allerand, R. J., Hess U. (2000). Méthodes de recherche en p~ychologie. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur. Van Gn.ifidetoeck, N. ( 1994). Les difficultés en lecture. Diagnostic et pistes d'intervention. Boucherville : Gaëtan Morin Éditeur. Vienneau, R. (2005). Apprentissage et enseignement : théories et pratiques. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur. Publications gouvernementales Gouvernement du Québec (1994). Le français enseignement primaire. Québec: Ministère de l'éducation. Gouvernement du Québec (2001). Programme de formation de l'école québécoise. Éducation préscolaire. Enseignement primaire. Québec: Ministère de l'Éducation. Gouvernement du Québec. (2005). Apprendre à lire. Action concertée pour le soutien à la recherche en lecture. Québec : Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport. 12 7
- Page 85 and 86: Pierre (1994) et Thériault (1988)
- Page 87 and 88: type K hre pour ... >> et d'autres
- Page 89 and 90: étudiants, soit 47,1 %, ont choisi
- Page 91 and 92: descripteurs suggérés; ils ont ef
- Page 93 and 94: (b, 32,3 %) ont plus d'importance q
- Page 95 and 96: Maintenant considérée comme un ou
- Page 97 and 98: 3.2.2.1 Modèles d'apprentissage Ce
- Page 99 and 100: Tentant de découvrir ce qui, pour
- Page 101 and 102: lecture, comme indiq:aé à 1' éno
- Page 103 and 104: exécuter une tâche. Selon Tardif
- Page 105 and 106: TABLEAU 4.13 Fréquences des degré
- Page 107 and 108: l'enseignement de la lecture à l'a
- Page 109 and 110: approches synthétiques débutant p
- Page 111 and 112: énoncés 1, 10,33 et 35 (tableau4.
- Page 113 and 114: La question ouverte 43 tente de dé
- Page 115 and 116: minutes. La durée des exercices qu
- Page 117 and 118: voix (question 46), diverses interv
- Page 119 and 120: scolaire a influencé leurs représ
- Page 121 and 122: le matériel de lecture utilisé qu
- Page 123 and 124: des approchesd' enseignement de la
- Page 125 and 126: echerche n'est représentative que
- Page 127 and 128: Dans une perspective didactique, le
- Page 129 and 130: Ecalle, J. (1999). Les représentat
- Page 131 and 132: Morais, J., Kolinsky, R., Pierre, R
- Page 133 and 134: Bonneville, L., Grosjean, S., Lagac
- Page 135: Laugier, B. (1995). Le lire et le f
- Page 139 and 140: Lacelle, N. (1999). Les représenta
- Page 141 and 142: ANNEXE A L'INSTRUMENT DE CUEILLETTE
- Page 143 and 144: Partie 1 Pour chacun des énoncés
- Page 145 and 146: 19. La base de la compréhension en
- Page 147 and 148: 35. Au deuxième cycle du primaire,
- Page 149 and 150: 45. Expliquez brièvement l'express
- Page 151 and 152: ANNEXE B LA TRANSCRIPTION DES RÉPO
- Page 153 and 154: R29 apprendre, comprendre, s'ouvrir
- Page 155 and 156: V35 Reconnaissance de l'alphabet. -
- Page 157 and 158: V43 Là phonétique càr si l'élif
- Page 159 and 160: ex: maman aime papa V47 Je ne le sa
- Page 161 and 162: 43. Où trouverez-vous les infor·m
- Page 163 and 164: R11 If connaît l'ensemble des lett
- Page 165 and 166: R30 C'est le décodage et l'étirem
- Page 167 and 168: V39 Je le reprends car il doit s'ha
- Page 169 and 170: Parth~ socio~Mmographique À quel d
- Page 171 and 172: RS Oui 3e année R6 Oui Préscolair
Saint-Onge, M. (1992). Moi j'<strong>en</strong>seigne, mais eux appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t-ils Montréal: Beauchemin.<br />
Simard, C. (1997). Élém<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> didactique du français langue première. Montréal :<br />
Éditions du r<strong>en</strong>ouveau pédagogique (ERPI).<br />
Stafford, J., Bodson, P. (2006). L'analyse multivariée avec S"TSS. Sainte-Foy: Presses <strong>de</strong><br />
l'Université du Québec.<br />
Sylvestre <strong>de</strong> Sacy, C. (1973). Bi<strong>en</strong> lire et aimer lire. Paris : ESF.<br />
Tardif, J. (1997). Pour un <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t stratégique. L'apport du la psychologie cognitive.<br />
Montréal : <strong>Les</strong> Éditions Logiques.<br />
Thériault, D. (1988). Le mal <strong>de</strong>s mots. Montréal: <strong>Les</strong> Éditions <strong>de</strong> lHomme.<br />
Thériault, J., Lavoie, N. (2004). L'éveil à la lecture et à l 'écriture. Montréal: <strong>Les</strong> Éditions<br />
Logiques.<br />
V allerand, R. J., Hess U. (2000). Métho<strong>de</strong>s <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> p~ychologie. Montréal :<br />
Gaëtan Morin Éditeur.<br />
Van Gn.ifi<strong>de</strong>toeck, N. ( 1994). <strong>Les</strong> difficultés <strong>en</strong> lecture. Diagnostic et pistes d'interv<strong>en</strong>tion.<br />
Boucherville : Gaëtan Morin Éditeur.<br />
Vi<strong>en</strong>neau, R. (2005). Appr<strong>en</strong>tissage et <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t : théories et pratiques.<br />
Montréal : Gaëtan Morin Éditeur.<br />
Publications gouvernem<strong>en</strong>tales<br />
Gouvernem<strong>en</strong>t du Québec (1994). Le français <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t primaire. Québec: Ministère<br />
<strong>de</strong> l'éducation.<br />
Gouvernem<strong>en</strong>t du Québec (2001). Programme <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> l'école québécoise.<br />
Éducation préscolaire. Enseignem<strong>en</strong>t primaire. Québec: Ministère <strong>de</strong> l'Éducation.<br />
Gouvernem<strong>en</strong>t du Québec. (2005). Appr<strong>en</strong>dre à lire. Action concertée pour le souti<strong>en</strong> à<br />
la recherche <strong>en</strong> lecture. Québec : Ministère <strong>de</strong> l'Éducation, du Loisir et du Sport.<br />
12 7