Ar sturlevr micherel - Divskouarn

More documents

Recommendations

Info

52 Obererezhioù da gizidikaat ouzh ar yezh Activités de sensibilisation à la langue Un den dezhañ ur « gizidigezh yezhel » a zo gouest d’ober ar c’hemm etre stumm ha danvez ar yezh. Kregiñ a ra ar vugale da ziorren ar gizidigezh yezhel-se war-dro 4 bloaz, met a-raok an oad-se dija e c’hallont c’hoari e meur a zoare gant ar stummoù yezh, ha gant meur a yezh peurgetket. Gallout a reer, da skouer, lakaat ar vugale da veizañ ez eus ur ster gant ar gerioù hag e klot ar re-se gant sonioù disheñvel. Ret eo d’ar vugale bezañ diorroet ur gizidigezh yezhel a-raok gallout deskiñ lenn ha skrivañ. En em voazañ a ra ar vugale vihan ouzh ar stummoù yezh pa c’hoariont gant ar c’hlotennoù ha gant lusk ar yezh. Gant ar c’hanaouennoù, ar barzhonegoù hag ar rimadelloù e c’haller kehentiñ gant ar vugale en un doare naturel. Plijout a ra ar c’hanaouennoù hag ar rimadelloù d’ar vugale hag aes eo sachañ o evezh ganto. Ar babigoù zoken a blij dezho selaou rimadelloù, dreist-holl pa vezont liammet ouzh jestroù. Selaou prezeg an oadourien hepmuiken, ar c’hanaouennoù hag ar rimadelloù, kement-se a ya a-du gant diorroadur al lavar er vugale. Une personne dotée d'une « sensibilité linguistique » est capable de faire la différence entre la forme et le contenu de la langue. Les enfants commencent à développer cette sensibilité linguistique vers 4 ans, mais ils peuvent même avant cet âge jouer de différentes façons avec les formes de langage et notamment avec plusieurs langues. On peut par exemple faire prendre conscience aux enfants que les mots ont une signification, et qu'ils correspondent à des sons spécifiques. Les enfants doivent avoir développé une sensibilité linguistique avant de pouvoir apprendre à lire et à écrire. Les jeunes enfants se familiarisent avec les formes de langage en jouant avec les rimes et le rythme. Les chansons, les poèmes et les comptines permettent d'interagir avec les enfants de façon naturelle. Les enfants aiment les chansons et les comptines, et il est facile de les y intéresser. Même les bébés aiment écouter des comptines, en particulier lorsqu'elles sont associées à des gestes. L'écoute passive du discours des adultes, les chansons et les comptines favorise le développement du langage chez les enfants. Evit diorren kizidigezh yezhel ar vugale, e tle obererezhioù zo lezel anezho da baouez ha da selaou en un doare oberiant, da lavaret eo sikour anezho da gompren ha da vemoriñ, ha pa ne gomzfent ket c’hoazh (da skouer : respontoù gant jestroù). Gant bugale dindan 4 bloaz zoken, e c’hallit implijout obererezhioù-c’hoari pe c’hoarioù da voazañ anezho da glevet ar sonioù disheñvel a zo en o endro. Diwezhatoc’h e c’hallint ober ar sonioù-se o- unan. Stlakal an daouarn, pavata pe hejañ ar penn en ur zistagañ silabennoù anvioù ar vugale a zo un doare dudius da gizidikaat ar vugale ouzh lusk ar yezh. Ar c’hoarioù da grouiñ gerioù kevrennek dre genstrollañ daou c’her (da skouer, doug + levrioù = doug-levrioù) a sach evezh ar vugale war stumm ar gerioù hag ivez war o ster. Pour développer la sensibilité linguistique des enfants, certaines activités doivent leur permettre de s'arrêter et d'écouter de façon active, c'est-à-dire les aider à comprendre et à mémoriser même s'ils ne parlent pas encore (exemple : réponses par des gestes). Même avec des enfants de 0 à 4 ans, vous pouvez donc avoir recours à des activités ludiques ou des jeux pour les habituer à entendre les différents sons de leur environnement. Ils pourront par la suite produire ces sons par eux même. Frapper dans les mains, taper des pieds ou hocher la tête en prononçant les syllabes des noms des enfants est une façon amusante de sensibiliser les enfants au rythme du langage. Les jeux de création de mots composés en combinant deux mots en un (par exemple, porte + livre = porte-livre) attirent l'attention des enfants sur la forme des mots ainsi que sur leur signification.
Klotennoù, rimadelloù ha kanaouennoù Rimes, comptines et chansons Pal ar seurt obererezh-c’hoari-mañ* eo boazañ ar vugale yaouank ouzh stumm ar yezh dre implijout klotennoù hag ul lusk ispisial. Le but de ce type d'activité ludique* est de familiariser les jeunes enfants à la forme du langage en utilisant des rimes et un rythme particulier. Kanit ha lennit rimadelloù gant ar vugale. Ar rimadelloù hag ar c’hanaouennoù a c’hallit implijout eo ar re a c’haller lakaat enno anvioù ar vugale, pe ar re a denn d’ar vuhez pemdez, evel ar re diwar-benn al lodennoù eus ar c’horf, an dilhad, al livioù hag ar c’hoarielloù. Kalz a lusk a zle bezañ er c’hanaouennoù hag er rimadelloù, ha klotennoù eeun ha sklaer a zle bezañ enno. Un dra vat eo dibab kanaouennoù ha rimadelloù brezhonek gouest da aesaat liammoù gant an diavaez evit chom gwriziennet er sevenadur. Chantez et lisez des comptines avec les enfants. Les comptines et chansons que vous pouvez utiliser sont celles qui permettent d'intégrer les noms des enfants ou celles qui traitent de la vie quotidienne comme les différentes parties du corps, les vêtements, les couleurs et les jouets. Les chansons et comptines doivent être très rythmées et présenter un système de rimes simple et clair. Il est judicieux de choisir des chansons et des comptines bretonnes susceptibles de faciliter des liens avec l'extérieur pour l'ancrage culturel. Setu amañ skouerioù eus rimadelloù ha kanaouennoù. Kavout a reot ar pozioù hag an enrolladennoù war lec’hienn genrouedad Divskouarn, pe gallout a rit goulenn anezho digant ar gevredigezh. Voici des exemples de comptines et de chansons. Vous trouverez les paroles et l'enregistrement sur le site Internet de Divskouarn, ou sur demande auprès de l'association. Evit ar vugale etre bloaz ha 2 vloaz : Pour les enfants de 1–2 ans : • Ober a ran tro an ti (kanaouenn gant jestroù diwar-benn an dremm) • Ayota ( kanaouenn diwar-benn deizioù ar sizhun) • Pikoù, pikoù, (lusk) • Dav, dav, dav (rimadell gant ar bizied) • Avel zo (lusk + jestroù) • Marc'h Amon a ya da Vrest (lusk + c’hoari gant anvioù-bihan ar vugale) • Ober a ran tro an ti (chansons à geste autour du visage) • Ayota ( chanson sur les jours de la semaine • Pikoù, pikoù, (rythme • Dav, dav, dav (comptine à doigts) • Avel'zo (rythme + gestes) • Marc'h Amon a za da Vrest (rythme + possibilité de jeu avec le prénom des enfants) 53 Obererezh da gizidikaat ouzh ar yezh evit ar vugale etre bloaz ha 2 vloaz / Activité de sensibilisation à la langue pour les 1–2 ans
Page 1:
Sturlevr micherel evit degemer buga
Page 4 and 5: 2 2 Authors: Johanna Sallinen and V
Page 6 and 7: 4 E Friz/ En Izelvroioù : Fryske A
Page 8 and 9: 6 Bugale liesyezhek Ret-holl e sebl
Page 10 and 11: 8 Petra eo ar palioù anezhañ Emi
Page 12 and 13: 10 Marteze nÊeus nemet un nebeud o
Page 14 and 15: 12 • grit gant ar selaou oberiant
Page 16 and 17: 14 Krefen da brederiañ : Points de
Page 18 and 19: 16 Alioù ha kuzulioù : Suggestion
Page 20 and 21: 18 Krefen da brederiañ : Points de
Page 23 and 24: Alioù ha kuzulioù : Suggestions e
Page 25 and 26: Lodenn 4 : Alioù evit evezhiañ ha
Page 27 and 28: Ar pevar obererezh yezhel (3 bloaz
Page 29 and 30: Alioù ha kuzulioù : Suggestions e
Page 31 and 32: Lodenn 5: Kinnigoù obererezhioù d
Page 33 and 34: 31 Aesoc’h e vo deoc’h, marteze
Page 35 and 36: Alioù ha troioù-micher : Suggesti
Page 37 and 38: Lodenn 6 : Diorren komz ar vugale d
Page 39 and 40: 1/ Traoù da cÊhouzout evit prient
Page 41 and 42: Evit ar vugale da c’hallout konta
Page 43 and 44: • implijit ul lidig pe ur sin pa
Page 45 and 46: Lodenn 7 : An obererezhioù-cÊhoar
Page 47 and 48: Ar cÊhartennoù-skeudennoù Les ca
Page 49 and 50: • gant ho kenlabourerien, notenni
Page 51 and 52: Lodenn 8 : Preder Partie 8 : Réfle
Page 53: Lodenn 9 : Fichennoù obererezhioù
Page 57: Klotennoù, rimadelloù ha kanaouen
Page 60 and 61: 58 Obererezh da gizidikaat ouzh ar
Page 63 and 64: „Ar sacÊhad souezhadennoù‰ ÿ
Page 65 and 66: ÿ Al lodennoù eus ar cÊhorf Ÿ
Page 67: ÿ Tikedennoù evit al lecÊh-degem
Page 71 and 72: ÿ Bras ha bihan Ÿ ÿ Grand et pet
Page 73 and 74: ÿ An tri rummad Ÿ ÿ Les trois ca
Page 75: Obererezhioù da vemoriñ ha da sip
Page 78 and 79: 76 Obererezhioù da vemoriñ ha da
Page 80 and 81: 78 Obererezhioù da vemoriñ ha da
Page 83: ÿ Ar cÊhorn fistilhat Ÿ ÿ Le co
Page 86 and 87: 84 Obererezh da zeskrivañ ha da go
Page 88 and 89: 86 Obererezh da zeskrivañ ha da go
Page 91 and 92: Roll levrioù hag alioù lennadenno
Page 93 and 94: Geriaouegoù, dornlevrioù ha levri
Page 95: LecÊhiennoù Kenrouedad (Al lecÊh
Page 98: 96 Glossaire des mots utilisés dan
show all

Ar sturlevr micherel - Divskouarn

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?