Ar sturlevr micherel - Divskouarn

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Krefen da brederiañ :
Points de réflexion à développer :
En em soñjit war ar pezh a zo el lodennoù kent : gallout a rit adwelet pep lodenn
unan-hag-unan.
Réfléchissez au contenu des parties précédentes : vous pouvez revoir chaque
section séparément.
• petra eo an elfennoù n’ho poa ket soñjet enno a-raok, hag a seblant bremañ
pouezus ha mat da zerc’hel er spered Klaskit skouerioù. Penaos eo bet
cheñchet aozadur ho labour gant an elfennoù-se
• petra ho peus pleustret Penaos ho peus gallet ober muioc’h a obererezhioù
war an tachennoù-se
• daoust ha merzet ho peus un implij disheñvel eus ar yezh gant ar vugale
Pegen disheñvel eo
• daoust hag en em gavet oc’h gant diaesterioù en ur bleustriñ pe en ur azasaat
obererezhioù zo Pere
• petra oc’h eus graet evit cheñch en ho pleustr deoc’h-c’hwi evit bastañ da
ezhommoù pep bugel
• kemerit amzer da lakaat war-sav ur sell hag ur steuñv-ober a-fet an diorren
yezhel. Petra a lakaot da dalvezout e-pad ar 6 pe 12 miz da zont Grit kont
gant an elfennoù-mañ pa savot ho steuñv-ober :
- an oadourien evel skouerioù yezhel,
- ar c’henlabour gant tud ar vugale a-fet ar yezh,
- darvoudoù ar vuhez pemdez hag an endro danvezel,
- al labour war ar raktresoù tematek ha/pe pedagogel, ar pouez lakaet
war an elfennoù yezhel,
- an alioù a denn d’an evezhiañ ha d’an doare da lakaat war baper
produadurioù yezhel ar vugale,
- ar c’hoari* hag an obererezhioù-c’hoari evel benveg intrañ yezhel,
- penaos broudañ ar vugale da gomz ar yezh.
• quels sont les éléments que vous n'aviez pas envisagés auparavant, et qui
semblent désormais importants et pertinents à garder à l'esprit Trouvez des
exemples. En quoi ces facteurs viennent modifier l'organisation de votre travail
• qu'avez-vous mis en pratique Comment avez-vous accru vos activités dans
ces domaines
• avez-vous remarqué une utilisation différente de la langue par les enfants En
quoi est-elle différente
• avez vous été confronté à des difficultés de mise en pratique ou d'adaptation
de certaines activités Si oui, lesquelles
• qu'êtes-vous en mesure de modifier dans votre propre pratique pour répondre
aux besoins de chaque enfant
• prenez du temps pour définir une vision et un plan d'action en matière de
développement linguistique. Qu'allez-vous mettre en œuvre au cours des 6 à 12
prochains mois Prenez en compte les éléments suivants lors de la définition
de votre plan d'action :
- les adultes en tant que modèles linguistiques,
- la collaboration avec les parents en matière linguistique,
- les événements du quotidien et l'environnement matériel,
- le travail sur les projets thématiques et/ou pédagogiques, l'accent mis
sur les éléments linguistiques,
- les suggestions concernant l'observation et la manière de consigner les
productions linguistiques des enfants,
- le jeu et les activités ludiques comme moyen d'imprégnation
linguistique,
- comment inciter les enfants à parler la langue.