Ar sturlevr micherel - Divskouarn

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Evezhiañ hag ober ur rentañ-kont
Observer et faire un compte-rendu
Pa labourit war ur raktres pedagogel tematek e vez kalz a zoareoù disheñvel da
evezhiañ ha da brizañ an implij eus ar yezh hag an emdroadur anezhi. Gallout a rit
evezhiañ ar vugale pa vezont o c’hoari pe o kaozeal, ha notennañ ar pezh a
lavaront ; posupl eo ivez plediñ gant ur bugel hepken pa vez o tornata c’hoarioù
liammet ouzh ar raktres ha gwelet penaos e ra gant ar yezh. Gallout a rit ivez
goulenn digant ar vugale tresañ ha goude-se kaozeal diwar-benn o zresadennoù,
pe c’hoazh komz ganto diwar-benn ar sujed-se. Gallout a rit c’hoazh implijout ar
memes c’hoari e deroù hag e fin ar raktres. Gant se e
c’hallit prizañ gwelloc’h an emdroadur evit o implij
eus ar yezh. Ur soñj all e c’hallfe bezañ
luc’hskeudenniñ anezho e-pad obererezhioù liammet
ouzh ar raktres (pourmen, c’hoari, livañ, keginañ hag
all), diskouez al luc’hskeudennoù dezho hag
adskrivañ an evezhiadennoù a reont diwar o fenn.
Gallout a reer lakaat disoc’hoù an obererezhioù-se en
o c’haier buhez.
Lorsque vous travaillez dans le cadre d’un projet pédagogique thématique, il
existe beaucoup de façons différentes d'observer et d'évaluer l'utilisation de la
langue et son évolution. Vous pouvez observer les enfants quand ils jouent ou
parlent, et noter ce qu'ils disent; il est également possible de se concentrer sur un
enfant en particulier qui manipule des jeux en lien avec le projet et constater sa
façon d'appréhender la langue. Vous pouvez également demander aux enfants de
dessiner et ensuite de vous parler de leurs dessins, ou encore d'échanger entre
eux sur ce sujet. Vous pouviez encore, utiliser le même
jeu au début et à la fin du projet. Cette option vous
permet de mieux évaluer l’évolution du point de vue
de leur utilisation de la langue. Une autre idée peut
consister à les photographier pendant des activités
liées au projet (promenades, jeux, peinture, cuisine
etc.) les leur montrer et en retranscrire les
commentaires qu’ils en font Le résultat de ces activités
peut être consigné dans leur cahier de vie.
Ret eo lavaret sklaer d’ar vugale pa vez echu an
abadenn. Gallout a rit renkañ an dafar ganto, aozañ
un diskouezadeg gant o oberennoù pe ur fest, lezel
anezho da gas o labour d’ar gêr pe da gaozeal diwarbenn
ar pezh ho peus graet asambles. Mirit ur roud eus ar raktres-se el
lec’h-degemer pe er c’hlas a-hed ar bloaz evit ar vugale da zerc’hel soñj eus an
traoù war-lerc’h fin ar raktres. Hollbouezus eo an talvoudekadur-se eus ar raktres
evit ober ur bilañs eus an traoù akuizitet.
La fin de la séquence, doit pouvoir être clairement
signifiée aux enfants. Vous pouvez ranger le matériel
avec eux, organiser une exposition de leurs œuvres ou
une fête, leur offrir la possibilité d’emporter leur travail
à la maison, et de discuter de ce que vous avez fait ensemble. Gardez une trace
de ce projet dans le lieu d’accueil ou la classe durant toute l'année pour que les
enfants s'en rappellent à l’issue du projet. Cette valorisation du projet est
essentielle pour faire un bilan des acquisitions.