Ar sturlevr micherel - Divskouarn

Lodenn 3 : Darvoudoù ar vuhez pemdez hag
endro danvezel
Partie 3 : Événements du quotidien
et environnement matériel
Plediñ a ra al lodenn-mañ gant darvoudoù ar vuhez pemdez hag an endro
danvezel e lec’hioù buhez ar bugel. Ar pezh zo d’ober eo fichañ hag annezañ ar
salioù e doare da dalvoudekaat ha da vroudañ implij al lavar hag ar brezhoneg (pe
an eil yezh).
Cette partie porte sur les événements du quotidien et l'environnement matériel
dans les différents lieux de vie de l’enfant. L’enjeu consiste à agencer et meubler les
pièces de façon à valoriser et favoriser l'utilisation du langage et de la langue
cible ( du breton ou de la seconde langue).
Evit diorren barregezhioù yezhel ar vugale ez eo hollbouezus e c’hallfent pleustriñ
ar yezh. Diskouezet ez eus bet gant ur studienn* ez a war-dro 70 % eus an amzer
kaozeal gant ar bugel gant kaoz an oadour, ha 30 % hepken gant hini ar bugel*.
Kement-se a ziskouez ez eo ret klask ur c’hempouez gouest da vont a-du gant
kaoz ar bugel. Evit se e c’hallfe bezañ ur soñj mat kemer amzer da zielfennañ ar
boazioù pemdez e-barzh al lec’h da zegemer bugaligoù pe ar skol-vamm. Bewech
m’ho pez tro, klaskit rannañ ha treuzkas ar yezh.
Paot eo an digarezioù da gomz e-pad un devezh. Tennit ho mad eus pep hini
anezho evit kaozeal eus an obererezhioù, reiñ o anvioù ha deskrivañ anezho.
An obererezhioù pemdez zo kement a zigarezioù da doullañ kaoz, da skouer pa
zegemerer ar vugale d’ar beure, pa wiskont pe pa dennont o mantelloù, pa
walc’hont o daouarn, pa vezit o c’hortoz un dra bennak pe e-pad ar predoù pe ar
gortozennoù, ...
Aozit an egor en-dro deoc’h e doare da vroudañ ar gomz. Ul lec’h leun a
skeudennoù hag a destennoù a sikour da binvidikaat ar c’heriaoueg, ha dre se e
sikour da ziorren barregezhioù ar vugale war al lenn hag ar skrivañ. Pa vez posupl,
grit baleadennoù en ardremez. Cheñch lec’h – ha pa vefe evit mont betek korn ar
straed – a ro tro d’ar bugel d’ober taolioù-arnod nevez ha da binvidikaat e
c’heriaoueg hag e-se. Kaozeit diwar-benn ar pezh a welit, ha sachit evezh ar bugel
war munudoù an traoù, evel e trepas an antre da skouer, el liorzh pe er straed.
Pour développer les compétences linguistiques des enfants, il est essentiel qu'ils
puissent pratiquer la langue. Une étude* démontre qu'environ 70 % du temps de
parole échangé avec l’enfant correspond à la parole de l’adulte, pour seulement
30 % à l’enfant*. Ce constat renvoie à la nécessité d’une recherche d’équilibre
susceptible de favoriser l’expression de l’enfant. A ce titre, il pourrait s’avérer
judicieux de prendre le temps d’une analyse des habitudes quotidiennes au sein
du lieu d'accueil de la petite enfance ou de l’école maternelle. Chaque fois que
vous en avez l'occasion, assurez vous de partager et de transmettre la langue
Les occasions de parler au cours d'une journée sont nombreuses. Tirez profit de
chacune d’entre elles pour discuter, nommer et décrire les activités. Les activités
quotidiennes sont autant d’opportunités permettant d'entreprendre une
conversation comme par exemple l'accueil des enfants le matin ou bien lorsqu'ils
mettent ou enlèvent leurs manteaux, lorsqu’ils se lavent les mains, lorsque vous
attendez quelque chose ou lors des repas ou des pauses goûter, ....
Organisez l'espace de façon à favoriser la conversation. Un lieu rempli d'images et
de textes favorise l’enrichissement du vocabulaire et par là même contribue au
développement de ses compétences en lecture et en écriture. Lorsque c'est
possible, faites de petites excursions ou promenades à proximité. Le fait de
changer de lieu – même si c'est pour aller au coin de la rue – permet à l'enfant de
faire de nouvelles expériences qui viennent enrichir son vocabulaire. Parlez de ce
que vous voyez et soulignez-en les détails comme par exemple dans le hall
d’entrée, dans le jardin ou dans la rue.
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