Ar sturlevr micherel - Divskouarn

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Marteze nÊeus nemet un nebeud oadourien eveldocÊh
hag a gomz brezhoneg gant ar bugel⁄
Vous êtes peut-être seulement quelques adultes
à parler breton avec l'enfant⁄
Galleg a vez kaozeet er gêr gant an darn
vrasañ eus ar vugale e Breizh, hag ar re a zo
chañsus a-walc’h evit daremprediñ ul lec’hdegemer
pe ur skol zivyezhek e brezhoneg ne
glevont brezhoneg nemet en endro-se. Se a zo
kaoz ez eo pouezus-kenañ ho toare da gomz ha
da vont e darempred gant ar vugale. Ar gerioù
hag an troioù-lavar implijet ganeoc’h eo a vez
desket gant ar vugale. Ho pezet soñj ez oc’h ur
patrom yezhel evito, ha pa vefec’h o kaozeal gant
tud vras all. Evit aesaat ho labour prederiañ ha
hini ho skipailh ez eus binvioù skoazell, liammet
ouzh ar sturlevr-mañ, da gaout diwar hol lec’hienn
genrouedad er yezh a garit.
(www.meltproject.eu pe http://divskouarn.free.fr )
Un oadour oc’h, ingal e vezit gant ar vugale ha meur a yezh a gomzit. Mat eo
kemer dibarded ar blegenn-se e kont ha talvoudekaat anezhi. Ma vez komzet
meur a yezh gant an dud vras en aozadur e c’haller dibab, marteze, ober gant ar
bennaenn « un oadour, ur yezh ». Gant-se eo aesoc’h deskiñ ar yezh vihanniver hag
an diforc’h etre ar yezhoù, ha plijusoc’h eo evit ar vugale.
Ma’z eus darn eus an oadourien el lec’h degemer ha/pe er skol-vamm a oar un
tammig ar brezhoneg pe an eil yezh, e c’hallont ober gant ar yezh-se evit
kadarnaat labour o c’henlabourerien. Er blegenn-se e vo komprenet aes gant ar
bugel ne gomzont ket mat ar yezh nemet e vez implijet ganto abalamour ma plij
dezho kaozeal anezhi.
La majorité des enfants en Bretagne parlent français à la maison, et
ceux qui ont la chance de fréquenter un lieu d'accueil ou une école
bilingue en breton, n'entendent le breton que dans cet environne -
ment. Pour cette raison, la façon dont vous parlez et communiquez
avec les enfants est très importante. Les enfants apprennent les
mots et les expressions que vous employez. Rappelez-vous que
vous êtes un modèle linguistique pour eux, même lorsque vous
parlez à d'autres adultes. Pour faciliter votre travail de réflexion et
celui de votre équipe, des outils d'accompagnement en lien avec
ce guide sont disponibles sur notre site Internet dans la langue de
votre choix. (www.meltproject.eu ou http://divskouarn.free.fr )
En tant qu'adulte présent régulièrement avec les enfants parlant plusieurs langues,
il est souhaitable de prendre en compte la spécificité de cette situation et de la
valoriser ». Si les adultes parlent plusieurs langues dans l’établissement, l'un des
choix peut être d'adopter le principe d'« un adulte, une langue » qui facilite et
semble motiver davantage l’apprentissage de la langue minoritaire et la distinction
des langues.
Si certains des adultes du lieu d'accueil et/ou de la l’école maternelle ont des
compétences limitées en breton ou dans la seconde langue, ils peuvent s'en servir
pour renforcer le travail de leurs collègues. Dans cette situation, l'enfant
comprendra aisément qu'ils ne parlent pas la langue couramment mais qu'ils
l'utilisent parce qu'ils aiment la parler