Apprendre ou pratiquer le français avec Jacques BREL - WBI
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Tab<strong>le</strong>aux récapitulatifs<br />
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P<strong>ou</strong>r déc<strong>ou</strong>vrir la chanson<br />
Chanson<br />
Amsterdam<br />
Bière (la)<br />
Bonbons (<strong>le</strong>s)<br />
B<strong>ou</strong>rgeois (<strong>le</strong>s)<br />
Bruxel<strong>le</strong>s<br />
Chanson des vieux amants (la)<br />
Fils de ...<br />
I<strong>le</strong> (une)<br />
Il neige sur Liège<br />
Isabel<strong>le</strong><br />
Jef<br />
Made<strong>le</strong>ine<br />
Marquises (<strong>le</strong>s)<br />
Mathilde<br />
Ne me quitte pas<br />
Plat pays (<strong>le</strong>)<br />
Quand on n’a que l’am<strong>ou</strong>r<br />
Quête (la)<br />
Ves<strong>ou</strong>l<br />
Vieux (<strong>le</strong>s)<br />
niveau débutant<br />
niveau intermédiaire niveau avancé<br />
Décrire des photos de ports aut<strong>ou</strong>r du monde<br />
Compléter une phrase<br />
Noter des mots et écrire un texte<br />
La consommation d’une boisson alcoolisée dans diverses cultures ; la bière belge<br />
Choisir dans une liste <strong>le</strong>s thèmes que la chanson évoque Caractériser <strong>le</strong> rythme de la chanson<br />
Dire ce que la chanson évoque<br />
Dessiner un cadeau<br />
Décrire la chanson<br />
Choisir un acteur p<strong>ou</strong>r incarner <strong>le</strong> héros<br />
Citer des métiers<br />
Caractériser la jeunesse<br />
Discuter sur <strong>le</strong> thème des conflits entre générations<br />
Les instruments de musique et <strong>le</strong> rythme de la chanson ; déc<strong>ou</strong>vrir Bruxel<strong>le</strong>s et <strong>le</strong>s lieux cités<br />
Chercher la définition du mot «amant»<br />
Retranscrire <strong>le</strong> refrain<br />
Contextualiser <strong>le</strong> mot «amant»<br />
Compter <strong>le</strong>s occurrences d’un mot<br />
Ent<strong>ou</strong>rer des mots entendus<br />
Débattre à partir d’une phrase<br />
Qu’emporter sur une i<strong>le</strong> déserte <br />
Associer des mots à «i<strong>le</strong>»<br />
Retr<strong>ou</strong>ver l’i<strong>le</strong> où vécut Brel<br />
Associer des mots à «neige»<br />
Compléter une carte de Belgique<br />
Créer d’autres titres<br />
Associer la chanson à un genre de film ; imaginer l’histoire du film<br />
Réagir face à un adulte qui p<strong>le</strong>ure<br />
Imaginer la cause d’un attr<strong>ou</strong>pement<br />
Imaginer <strong>le</strong> parc<strong>ou</strong>rs d’un homme<br />
Dire ce qu’évoque la chanson ; caractériser l’interprète et choisir un portrait du héros<br />
Déc<strong>ou</strong>vrir des tab<strong>le</strong>aux de Gauguin<br />
Imaginer sa propre i<strong>le</strong><br />
Faire des hypothèses à partir de l’introduction musica<strong>le</strong><br />
Ecrire un dialogue<br />
Compléter une phrase du texte<br />
Déc<strong>ou</strong>vrir la royauté en Belgique<br />
Les synonymes de «quitter»<br />
Contextualiser <strong>le</strong> titre<br />
Les synonymes de «quitter»<br />
Les éléments sonores ;<br />
associer une ambiance, une c<strong>ou</strong><strong>le</strong>ur<br />
Faire un dessin et l’expliquer<br />
Les expressions désignant des pays<br />
Les instruments de musique ;<br />
mots suscités par l’éc<strong>ou</strong>te<br />
Tracer la ligne mélodique de la chanson;<br />
p<strong>ou</strong>rsuivre la phrase du titre<br />
Associer des mots à «am<strong>ou</strong>r» ;<br />
imaginer <strong>le</strong> titre de la chanson<br />
La mélodie de la chanson ; <strong>le</strong>s c<strong>ou</strong><strong>le</strong>urs<br />
Le rythme de la chanson ; déc<strong>ou</strong>verte des lieux cités grâce à des photos<br />
Dire ce qu’évoque une photo<br />
Créer une publicité p<strong>ou</strong>r un lieu<br />
Construire un voyage<br />
Les instruments de musique ; <strong>le</strong>s liens de parenté<br />
Le rythme de la chanson ;<br />
<strong>le</strong>s associations à partir du mot «vieux»<br />
Le rythme de la chanson ;<br />
<strong>le</strong>s synonymes et <strong>le</strong>s contraires du mot «vieux»<br />
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