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<strong>Emploi</strong> <strong>du</strong> <strong>temps</strong>, classe de moyens/grands<br />
Horaires Domaines d’activités Formes de travail et/ou contenus<br />
8H2O / 8H40<br />
8H40 / 8H55<br />
S’approprier le langage<br />
Devenir élève<br />
S’approprier le langage<br />
Devenir élève<br />
Découvrir l’écrit<br />
Découvrir le monde<br />
8H55 / 9H05 Devenir élève Goûter : collectif et coopératif, organisé par l’école<br />
9H05 / 9H30<br />
S’approprier le langage<br />
Découvrir l’écrit<br />
Découvrir le monde<br />
Percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer : le dessin et les<br />
compositions plastiques<br />
Temps d’accueil : déshabillage, chaussons, passage aux toilettes, salutations, rituels (marquage de la présence), choix libres<br />
d’activités (dessin, livres, coins jeux, coin lecture, ordinateurs, jeux de société, etc.), rangement, regroupement<br />
Temps des rituels : salutations, regards sur certaines réalisations <strong>du</strong> <strong>temps</strong> d’accueil, présences/absences (compter le nombre<br />
d’absents, de présentes, lecture des étiquettes, calendrier (date <strong>du</strong> jour, mois, saison), programme <strong>du</strong> jour, comptines,<br />
chansons<br />
Passation des consignes pour les ateliers.<br />
Temps des ateliers 1 : activités en groupes selon les attentes institutionnelles, les projets, les besoins indivi<strong>du</strong>els et les<br />
compétences des élèves<br />
Remarque : travail en ateliers par niveaux ou par besoins, en présence de la maîtresse , en autonomie , avec l’ATSEM .<br />
Les activités ne sont pas figées. Il y a quatre groupes (2 groupes de <strong>MS</strong>, 2 groupes de <strong>GS</strong>); Pour chaque plage, 1 groupe avec<br />
la maîtresse, 1 groupe avec l'ATSEM, 2 groupes en autonomie).<br />
LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>GS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>MS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
<strong>GS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>MS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>GS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>MS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
<strong>GS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>MS</strong> : graphisme, écriture,<br />
principe alphabétique<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
9H30 / 9H55<br />
S’approprier le langage<br />
Découvrir l’écrit<br />
Découvrir le monde<br />
Percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer : le dessin et les<br />
compositions plastiques<br />
Temps des ateliers 2<br />
LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI<br />
<strong>MS</strong> : espace/<strong>temps</strong>, formes<br />
et grandeurs, quantités et<br />
nombres<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>GS</strong> : espace/<strong>temps</strong>, formes<br />
et grandeurs, quantités et<br />
nombres<br />
<strong>MS</strong> : espace/<strong>temps</strong>,<br />
formes et grandeurs,<br />
quantités et nombres<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
<strong>GS</strong> : espace/<strong>temps</strong>,<br />
formes et grandeurs,<br />
quantités et nombres<br />
<strong>MS</strong> : espace/<strong>temps</strong>, formes<br />
et grandeurs, quantités et<br />
nombres<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong> monde,<br />
percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer<br />
<strong>GS</strong> : espace/<strong>temps</strong>, formes<br />
et grandeurs, quantités et<br />
nombres<br />
<strong>MS</strong> : espace/<strong>temps</strong>,<br />
formes et grandeurs,<br />
quantités et nombres<br />
<strong>GS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
<strong>MS</strong> : découverte <strong>du</strong><br />
monde, percevoir, sentir,<br />
imaginer, créer<br />
<strong>GS</strong> : espace/<strong>temps</strong>,<br />
formes et grandeurs,<br />
quantités et nombres<br />
9H55 / 10H05<br />
S’approprier le langage<br />
Découvrir l’écrit<br />
Temps de recentrage et/ou rupture + rituels :<br />
Comptines, jeux de doigts, chants
10H05 /10H10 Passage aux toilettes<br />
10H10 /10H40 Récréation<br />
10H40 /11H15<br />
11H15 /11H25<br />
Agir et s’exprimer avec son<br />
corps<br />
S’approprier le langage<br />
Découvrir l’écrit<br />
La voix et l’écoute<br />
LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI<br />
Coopérer et s’opposer Parcours de motricité<br />
indivi<strong>du</strong>ellement ou<br />
collectivement<br />
Activités athlétiques,<br />
manipulations, lancers<br />
Temps de recentrage et/ou ruptures + rituels :<br />
Comptines, jeux de doigts, chants<br />
Lecture offerte, bilan de la matinée<br />
11H30 /13H20 Sortie, repas, pause méridienne<br />
13H20 /13H40<br />
13H40 /14H10<br />
S’approprier le langage<br />
Devenir élève<br />
S’approprier le langage<br />
Devenir élève<br />
Découvrir l’écrit<br />
14H10 /14H50 Découverte <strong>du</strong> monde :<br />
découvrir les objets, la matière,<br />
le vivant<br />
Percevoir, sentir, imaginer,<br />
créer : le dessin et les<br />
14H50 /15H05<br />
compositions plastiques<br />
S’approprier le langage<br />
Découvrir l’écrit<br />
La voix et l’écoute<br />
15H05 /15H10 Passage aux toilettes<br />
15H10 /15H40 Récréation<br />
15H40 /16H10<br />
16H10 /16H25<br />
S’approprier le langage<br />
Devenir élève<br />
Découvrir l’écrit<br />
Découvrir le monde :<br />
quantités, nombres, formes,<br />
grandeurs, espace<br />
S’approprier le langage<br />
Devenir élève<br />
Découvrir l’écrit<br />
Activités d’expression à visée<br />
artistique (rondes, danses,<br />
mimes)<br />
Temps d’accueil : déshabillage, chaussons, passage aux toilettes, salutations. Temps de relaxation ou choix libre d’activités<br />
(dessins, livres, coin jeux, jeux de société, ordinateurs, jeux de lecture, jeux mathématiques), rangement et regroupement.<br />
Temps de langage en lien avec les projets en cours : travail sur un support : album, documentaire, affiche)<br />
Phonologie<br />
Passation de consignes pour les ateliers<br />
Temps des ateliers 3<br />
Répartition des élèves en groupes. En lien avec les projets en cours, les attentes institutionnelles, les besoins indivi<strong>du</strong>els et les<br />
compétences des élèves. Temps de remédiation.<br />
Une semaine avec les <strong>MS</strong> (et PS au fur et à mesure <strong>du</strong> lever), une semaine avec les <strong>GS</strong><br />
Rangement, regroupement<br />
Temps de recentrage et/ou rupture + rituels :<br />
Comptines, jeux de doigts, chants, percussions<br />
Temps des ateliers 4<br />
Répartition des élèves en groupes. En lien avec les projets en cours, les attentes institutionnelles, les besoins indivi<strong>du</strong>els et les<br />
compétences des élèves. Temps de remédiation.<br />
Rangement, regroupement<br />
Coin lecture, jeux de société, jeux coopératifs<br />
Le <strong>temps</strong> de l’histoire<br />
Albums, contes lus ou racontés<br />
Regard sur le cahier de vie indivi<strong>du</strong>el ou collectif<br />
Bilan de la journée<br />
16H25 /16H30 Préparatifs de sortie, sortie<br />
16H40 /17H20 Aide personnalisée
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