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PARTENARIATS Des conventions de partage de compétences peuvent être établies avec le C.D.G.A.I., au sein du monde associatif, notamment avec les ASBL d’éducation permanente. Nous pouvons mettre à la disposition des associations nos outils et services. Nous sommes habilités à (a) proposer, adapter voire créer des outils pédagogiques et didactiques (cfr. p. 4) : - outils d’animation, situations miniature, exercices structurés, jeux de rôle ; - construction et analyse de cas psychosociaux ou sociétaux ; - modèles de sessions et de séquentiels d’activités ; - dossiers de synthèse sur des thèmes sociaux et sociétaux ; (b) mettre à la disposition des associations : - le personnel qualifié, les compétences techniques et d’animation nécessaires à l’utilisation des outils ; - la documentation, les ouvrages, périodiques psychosociologiques et autres ressources de notre Centre de documentation. (c) produire des analyses et des études relatives à des thématiques précises d’ordre psycho-social, pédagogique ou sociétal ; (d) co-élaborer des projets de sensibilisation, d’information, de formation dans diverses thématiques d’action en éducation permanente. THÉMATIQUES D’ACTION EN ÉDUCATION PERMANENTE • Les activités d’éducation permanente du C.D.G.A.I. se répartissent en un certain nombre de thématiques d’action. Chacune d’elles identifie des problèmes sociaux ou sociétaux posant des enjeux essentiels. Chaque thématique est abordée au travers d’un certain nombre d’activités répondant à notre méthodologie participative et autoformative, visant à développer des attitudes d’autonomie, de participation active, de prise de conscience, d’analyse critique et de responsabilité sociale. • Les thématiques concernées peuvent faire l’objet d’un travail “in situ”, en concordance étroite avec le milieu social et l’environnement des intéressés, en des lieux et des moments à convenir, pour autant qu’ un collectif de personnes en nombre suffisant, éventuellement une association, ou un organisme, le propose. Les formateurs du CDGAI sont susceptibles de venir sur place répondre à la spécificité de la demande en élaborant le projet avec les participants. • Dans le cas où des personnes isolées ou des ensembles de trop petite dimension manifestent leur intérêt, ce qui freine l’approche spécifique groupale dans un milieu défini, les personnes ou les microgroupes intéressés sont invités à se réunir au sein de modules spécifiques organisés à cette fin, dans les locaux du CDGAI aux dates indiquées sur notre site et figurant dans la présente brochure d’activités. • Chaque thématique d’action fait l’objet d’une réunion préparatoire (soirée d’accueil : 15 octobre) regroupant les participants et les personnes-ressource concernés. In fine, la thématique fait l’objet d’une réunion évaluative regroupant le même public. • Huit thématiques d’action sont proposées: I. De l’individu à la société II. Du groupe à l’équipe III. Le pouvoir de la parole au sein d’un groupe IV. Apprendre à utiliser des techniques groupales V. Considérer le conflit comme facteur de changements VI. Travailler sur soi en mettant l’accent sur les relations avec autrui VII. La méthodologie de l’animation, de la formation, de l’intervention VIII. Des pratiques supervisées 6
I. De l’individu à la Société L’Homme n’est jamais seul. En se centrant sur ce qui est à la fois psychologique et social, soi et les autres, on aborde dyades, groupes restreints, formations sociales (groupes et mouvements sociaux, collectivités, organisations), institutions, société globale, dans la mesure où ils façonnent l’individu et où celui-ci peut agir sur eux. Pouvoir sortir de l’isolement individualiste est un problème crucial. Divers modes d’approches de cet enjeu sont ici proposés au départ de méthodologies distinctes mais complémentaires • Les praticiens de l’action sociale utilisent de plus en plus la méthodologie inductive et participative propre à la science-action, notamment par le biais de la dynamique des groupes restreints dont les pratiques sont aussi bien “expérientielles” qu’ “expérimentales”. (Cfr. Mod. 11) • Les psychologues sociaux expérimentaux abordent avec rigueur les phénomènes de la vie tous les jours : perception d’autrui, attitudes, stéréotypes, influence (normalisation, conformisme, obéissance), relations “intergroupes”. (Cfr. Mod. 12) • Les psychologues cliniciens développent des modes d’action : psychologie humaniste, gestalt, thérapies brèves et familiales, hypnose Ericksonienne,etc. (Cfr. Mod. 13) • L’analyse organisationnelle atteint les hommes au sein des entités de travail, des associations, des entreprises-réseau et apprenantes, traitant des enjeux, du pouvoir, du contrôle, du changement organisationnel. (Cfr. Mod. 14) • L’analyse institutionnelle s’attache aux normes et aux valeurs régissant l’organisation des rapports sociaux au sein de la société globale. Elle s’efforce de faire émerger le non-dit, à débusquer les rapports de pouvoir et les systèmes d’emprise, à rendre l’implicite explicite. (Cfr. Mod. 15) MODULE 11. PROBLÉMATIQUE DE LA SCIENCE-ACTION PSYCHO-SOCIALE ET DE LA DYNAMIQUE DES GROUPES RESTREINTS P. De Visscher 12h = 1 we : 9-10 octobre MODULE 12. INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE SOCIALE B. Dardenne 12h = 1 we : 16-17 octobre MODULE 13. MODES D’ACTION PSYCHOLOGIQUE UTILISANT LE GROUPE R.-M. Dethier + personnes ressources 16h = 1 W-E : 6-7 nov MODULE 14. ANALYSE ORGANISATIONNELLE D. Kauffman 18h = 1 we : 20-21 nov ; 1 j : 4 décembre MODULE 15. ANALYSE INSTITUTIONNELLE Y. Bodart 18h = 1 j : 5 déc ; 1 we : 18-19 décembre II. Du groupe à l’équipe Dans bien des collectifs, groupements, associations, la difficulté de travailler en équipe constitue problème. Y parvenir devient un enjeu prégnant. La méthodologie participante proposée tente de répondre progressivement à ce souci. • En un premier temps sont proposées des simulations de situations vécues de groupes : on s’y exerce à se focaliser moins sur les individus que sur les structures et fonctionnements groupaux. (Cfr. Mod. 21) • En un second temps, à partir de mises en situation, de jeux de rôles, d’analyses de cas, les thèmes cruciaux de la dynamique des groupes sont abordés : normes, rôles, attitudes, influence, leadership, conflits intra et intergroupaux, processus groupaux inconscients. (Cfr. Mod. 22) • Ultérieurement, en s’efforçant de construire une équipe, sont expérienciés les phénomènes et difficultés des équipes : motivation, collaboration, compétition, complémentarité des compétences et des rôles, planification, évaluation. (Cfr. Mod. 23) • Enfin le secteur psychosocial associatif, bien que très hétérogène, présente des spécificités. Au travers des différents rôles remplis par les gestionnaires d’équipe, seront identifiés les moyens d’entrer dans la fonction d’encadrement en lien avec la culture organisationnelle ambiante. (Cfr. Mod. 24) MODULE 21. SENSIBILISATION AUX PHÉNOMÈNES GROUPAUX M. Welkenhuyzen 14h = 1 WE (a) 25-26 sept (b) 15-16 janv MODULE 22. INITIATION THÉORIQUE ET PRATIQUE À LA DYNAMIQUE DES GROUPES Y. Bodart, P. Graulus 28h = session : 30 oct - 2 nov MODULE 23. ENTRAÎNEMENT AU TRAVAIL EN ÉQUIPE : CONSTRUIRE UNE ÉQUIPE Y. Bodart 28h = session : 5-8 mars MODULE 24. GÉRER UNE ÉQUIPE DANS LE SECTEUR PSYCHOSOCIAL D. Kauffman 14h = 1 WE : 7-8 mai 7
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