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VAN EFFENTERRE Aude
Spécificités de la formation en psychiatrie
INFORMATION PSYCHIATRIQUE 2013 ; 89 1 : 83-90
http://www.cairn.info/revue-l-information-psychiatrique-2013-1-page-83.htm
La formation est un processus qui conduit l’interne, grâce à l’appropriation la plus subjective
possible de ce qui est transmis, à se transformer et non à se conformer ou à se déformer. Ces
transformations successives l’amènent à quitter progressivement son identité d’étudiant en
médecine pour acquérir celle de psychiatre. Nous tenterons tout d’abord de réfléchir aux
particularités de l’identité de l’interne en psychiatrie et aux étapes de sa construction identitaire.
Nous nous questionnerons ensuite sur les mouvements psychiques en jeu dans ce processus,
aussi bien chez l’étudiant que chez l’enseignant. Enfin, nous nous intéresserons aux
particularités des théories en psychiatrie, dans lesquelles le psychisme est conjointement
support de réflexion et objet de celle-ci, et surtout à leurs conséquences sur le processus de
formation. Ces réflexions nous permettront de mieux appréhender les risques inhérents au
processus de formation liés d’une part à la relation de l’élève au maître et d’autre part à la
relation de l’élève au savoir.[Résumé d'éditeur]
ROMAN Pascal
Le travail du cas au service de la formation : du processus à l'évaluation
PSYCHOTHERAPIES 2013 ; 33 1 : 37-41
L'auteur propose une réflexion sur la place du travail du cas dans le cursus de formation des
futurs cliniciens à la psychothérapie d'orientation psychanalytique. Il cherche à dégager les
enjeux qui président à la pratique courante et pourtant peu théorisée de la sollicitation de
l'écriture du cas dans les mémoires de formation. Il présente alors successivement trois points
de vue, qu'il discute brièvement : le point de vue épistémologique, qui constitue le lit sur lequel
se déploie le travail du cas (avec la question classique du rapport entre singularité et généralité
dans la pensée scientifique) ; le point de vue transférentiel, qui irrigue le travail du cas et prend
des tonalités singulières dans un contexte où l'écrit constitue la base évaluative des mémoires ;
et le point de vue clinique et éthique, qui draine l'intime des processus psychiques des auteurs
exposés dans l'élaboration supervisée puis dans l'écrit transmis. [à partir du résumé d'éditeur]
FINKELSTEIN Pascale, VIALLE JUDEAUX Catherine
Formation à l'entretien professionnel du personnel non médical
REVUE HOSPITALIERE DE FRANCE 2012 ; 548 : 64-68
http://www.revue-hospitaliere.fr/Revues/Revue-Hospitaliere-de-France/Revues/548/Reflexionshospitalieres/Formation-a-l-entretien-professionnel
L'AP-HP s'est engagé dans une démarche de gestion des compétences formalisée. Elle fait de
l'entretien professionnel un enjeu de sa politique de ressources humaines en le resituant, pour
les évaluateurs et évalués, dans sa dimensions managériale. 4500 cadres de différentes filières
sont en formation. Le choix d'un mode d'apprentissage mixte (présentiel-virtuel), dit 'blended
learning' a été retenu de manière à rendre les cadres acteurs et responsables dans
l'acquisition-développement de leurs compétences. Un jeu pédagogique, 'serious game' permet
la simulation d'entretiens dans une dynamique collective. Cette formation modifie le regard des
cadres : redécouverte de l'intérêt d'une évaluation constructive du personnel non médical,
appropriation dans l'accompagnement professionnele et l'élaboration du plan de
développement des comptétences associées à leur secteur.[D'après le résumé de l'auteur]
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