Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum
Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum
54 signes. Séduire. ce n'est pas chercher à convaincre. c'est chercher une complicité dans un jeu. le jeu des apparences. Si dans la séduction. il faut parler de complicité, c'est qu'elle reste toujours une relation duelle qui nécessite la résistance de l'autre. La complicité n'est pas régie par des lois. il y a uniquement des règles tacites. Ce sont des règles auxquelles on consent pour que le jeu puisse être jeu et si nous n'en voulons pas. il ne tient qu'à nous de ne pas jouer. Celui qui refuse le jeu ne viole pas la règle alors que ce même refus devant la loi constituerait une transgression. Le jeu est donc l'objet d 'un pacte tacite et non d'un contrat en bonne et due forme. Il n'exige pas de preuve textuelle d 'obéissance. d'assiduité. Il n' y a pas de sanction pour le retrait du joueur. La règle pose uniquement les rituels sans lesquels le jeu ne serait pas. mais le jeu reste toujours une relation duelle qui peut se défaire. Séduire constitue au fond une Invitation à jouer au sein d ' un jeu dont les règles. purement rituelles. n'ont pas de nécessité ontologique. Une fois dans le jeu. tous deviennent des joueurs au sein de cette réverbération infinie des signes et. ce qui les enchaîne et les séduit mutuellement. c'est le rituel du jeu et la passion qu' il suscite. Il y a. certes. un meneur du jeu mais la frontière entre meneur et mené reste très mouvante. Elle reste mouvante parce que la relation de séduction reste toujours essentiellement agonistique et qu'elle n'est pas la dissolution du séduit dans la réalité du meneur. La séduction. nous dit Baudrillard. n'est pas une relation «fusionnelle», «confusionnelle», elle est un défi lancé à l'autre de se détourner d'une vérité qui se prétend la totalité de l'être. Si elle constitue un défi lancé à l'autre. elle est au départ entreprise de liberté, mais sit6t que les joueurs entrent
55 dans le jeu, il n'est plus question de liberté mais de passion du jeu, passion initiatique, rituelle. Considérations pédagogiques Sur le plan pédagogique, on a coutume de parler de la
- Page 13 and 14: 3 Si dans les faits, l'enseignement
- Page 15 and 16: 5 INTRODUCTION Nous nous proposons
- Page 17 and 18: 7 survol historique nous permettra
- Page 19 and 20: 9 prend appui sur certaines techniq
- Page 21 and 22: 11 1 . 1 . 3 Que les théoriciens d
- Page 23 and 24: 13 Pitcher, Mintzberg, Saul, Toffle
- Page 25 and 26: 15 1.1.5 Qu'une didactique de la ph
- Page 27 and 28: 17 public nourrit à l'égard de l'
- Page 29 and 30: 19 recherche" au sens de Lakatos 18
- Page 31 and 32: 21 la séduction. Décrire les cond
- Page 33 and 34: 23 approches méthodologiques. La p
- Page 35 and 36: 25 pratique et sur lequel nous avon
- Page 37 and 38: 27 Baudrillard sur la séduction à
- Page 39 and 40: 29 comme cette dernière, il doit
- Page 41 and 42: 31 exacerbée d'un réel qui serait
- Page 43 and 44: 33 2. 1 . 7 De la logique de la vé
- Page 45 and 46: 35 2. 1 . 9 Séduction et redoublem
- Page 47 and 48: 37 Nous avons fini d'explorer les m
- Page 49 and 50: 39 Zone de Catastrophe du réel SÉ
- Page 51 and 52: 41 subversivité. toute dimension l
- Page 53 and 54: 43 absorbés par un idéal fusionne
- Page 55 and 56: 45 élève apprend bien mieux à ha
- Page 57 and 58: 47 rhétorique l'indétermination.
- Page 59 and 60: 49 nous éloignent d'elle. Ce n'est
- Page 61 and 62: 51 improvisation réflexive en terr
- Page 63: 53 fondement plus nuancé sur le te
- Page 67 and 68: 57 verbalement qu'une certaine init
- Page 69 and 70: 59 vérité. On voit aussi émerger
- Page 71 and 72: 61 Cette sublimation de la quête o
- Page 73 and 74: 63 Elle parle «de la nécessité d
- Page 75 and 76: 65 Enfin, l'étude de Laton nous in
- Page 77 and 78: 67 spatial qui conduit à se forger
- Page 79 and 80: 69 de l'éducation capable de fondr
- Page 81 and 82: 71 Les dernières considérations d
- Page 83 and 84: 73 Le dialogue constitue. selon nou
- Page 85 and 86: 75 aliénée. Il est possible de fa
- Page 87 and 88: 77 CONCLUSION GÉNÉRALE Nous avons
- Page 89 and 90: 79 CHAPITRE Ill DIDACTIQUE DE LA PH
- Page 91 and 92: 81 La réflexivité, serait donc un
- Page 93 and 94: 83 Il est des cours où l'enseignan
- Page 95 and 96: 85 discipline pour envisager évent
- Page 97 and 98: 87 de se laisser enivrer par le voy
- Page 99 and 100: 89 valorisation positive que Legend
- Page 101 and 102: 91 Inviter au voyage. c'est inviter
- Page 103 and 104: 93 métier de citoyen afin de préc
- Page 105 and 106: 95 qui était à la fois son modèl
- Page 107 and 108: 97 promouvoir une certaine «vertu
- Page 109 and 110: 99 ignorance et une invitation à s
- Page 111 and 112: 101 semble donc avoir partie liée
- Page 113 and 114: 103 seront les sujets. Dans ce mêm
54<br />
signes. Séduire. ce n'est pas chercher à convaincre. c'est chercher une complicité<br />
dans un jeu. le jeu des apparences.<br />
Si dans la séduction. il faut parler de complicité, c'est qu'elle reste toujours<br />
une relation duelle qui nécessite la résistance de l'autre. La complicité n'est pas<br />
régie par des lois. il y a uniquement des règles tacites. Ce sont des règles<br />
auxquelles on consent pour que le jeu puisse être jeu <strong>et</strong> si nous n'en voulons pas. il<br />
ne tient qu'à nous de ne pas jouer. Celui qui refuse le jeu ne viole pas la règle<br />
alors que ce même refus devant la loi constituerait une transgression. Le jeu est<br />
donc l'obj<strong>et</strong> d 'un pacte tacite <strong>et</strong> non d'un contrat en bonne <strong>et</strong> due forme. Il<br />
n'exige pas de preuve textuelle d 'obéissance. d'assiduité. Il n' y a pas de sanction<br />
pour le r<strong>et</strong>rait du joueur. La règle pose uniquement les rituels sans lesquels le jeu ne<br />
serait pas. mais le jeu reste toujours une relation duelle qui peut se défaire. Séduire<br />
constitue au fond une Invitation à jouer au sein d ' un jeu dont les règles. purement<br />
rituelles. n'ont pas de nécessité ontologique. Une fois dans le jeu. tous deviennent<br />
des joueurs au sein de c<strong>et</strong>te réverbération infinie des signes <strong>et</strong>. ce qui les enchaîne<br />
<strong>et</strong> les séduit mutuellement. c'est le rituel du jeu <strong>et</strong> la passion qu' il suscite. Il y a.<br />
certes. un meneur du jeu mais la frontière entre meneur <strong>et</strong> mené reste très<br />
mouvante. Elle reste mouvante parce que la relation de séduction reste toujours<br />
essentiellement agonistique <strong>et</strong> qu'elle n'est pas la dissolution du séduit dans la<br />
réalité du meneur.<br />
La séduction. nous dit Baudrillard. n'est pas une relation<br />
«fusionnelle», «confusionnelle», elle est un défi lancé à l'autre de se détourner<br />
d'une vérité qui se prétend la totalité de l'être. Si elle constitue un défi lancé à<br />
l'autre. elle est au départ entreprise de liberté, mais sit6t que les joueurs entrent