Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum

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nous éloignent d'elle. Ce n'est qu'au moment où nous ne la cherchons plus dans
une appropriation théorique immédiate, parce que justement le temps de
l'errance pratique a fait son oeuvre, que nous la possédons et pouvons la
connaître.
Processus minoritaire et transitoire dans une réalité dominée par la
production, elle n'en exerce pas moins un pouvoir certain. Si la séduction fait peur,
comme nous l'avons vu, et que les systèmes tendent à l'exclure ou à la normaliser
comme on l'a fait pour la folie, c'est, nous dit Baudrillard (p.32), qu'elle l'emporte
comme la forme réversible l'emporte sur la forme linéaire, la forme exclue sur la
forme dominante, la forme séductive sur la forme productive. Monteil (1989,
p. 147), dans un tour d'horizon des données psycho-sociales admises en éducation,
reconnaît que sur le plan de l'influence sociale, les sources d'effets sociaux
«minoritaires n'en sont pas moins, à terme, des forces actives de changements
d'attitudes et d 'opinions>> , On parle à ce sujet de «Sieeper effect». La séduction, de
par son caractère évanescent, ne peut constituer une stratégie stable. Elle est
toujours un processus voué à disparaître, mais son effet, par contre, peut agir de
manière souterraine et engendrer une influence durable.
Pourtant, objectera-t-on, si la séduction ne peut se réduire à une technique
réutilisable, les techniques réutilisables ne sont pas sans séduction: élèves et
enseignants semblent en ressentir les attraits. Mais s'agit-il encore de séduction
Combien d'étudiants, et des plus brillants, se donnent-ils la peine de venir chercher
leur examen final qu'ils ont réussi haut la main N'y a-t-il pas là un indice que l'intérêt
pour cette technique, est du ressort d'un fonctionnalisme, de la facilitation ou
lubrification de la relation sociale, sans séduction aucune Les
techniques,