Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum

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subversivité. toute dimension libertaire pour devenir un désir de masse qui n'est
plus qu'un désir d'aliénation où se complaît une séduction falsifiée, fonctionnelle.
lubrifiante, effet placebo. La séduction authentique sera donc essentiellement l'art
de déjouer ou de rompre avec le mode relationnel de la production.
Considérations pédagogiques
Si l'analyse de Baudrillard nous éclaire sur le caractère monopolisateur
actuel d'un mode de relation sociale centré sur la production, il est facile de voir
que l'univers pédagogique contemporain ne s'inscrit pas en faux contre cette
idéologie. Cette ambition cartésienne de devenir «maîtres et possesseurs de la
nature» est devenue immanquablement celle de la culture éducationnelle. À la
même époque où Paulo Freire dans Pédagogie des opprimés (1974) dénonçait la
pédagogie «bancaire» qui inféode l'élève à être un simple dépositaire du savoir,
un simple appendice reproducteur, Ivan Illich. dans Une société sans école (1971.
p.84-85). énonçait sa célèbre critique institutionnelle de l'éducation. L'institution
scolaire. disait-il. a tendance à s'imposer comme la voie obligée d'accès à la
réalité et à la vérité éducatives. En tant qu'institution. elle est devenue le seul
mode de production du savoir et la condition du salut intellectuel. «Nouvelle Église
mondiale», elle constitue. ajoutait Illich, une «industrie de la connaissance» qui fait
de «l'aliénation la préparation à la vie» en «enseignant le besoin d'être enseigné»
selon une procédure spécifique qui présente l'apprentissage de l'esprit critique
comme un ensemble «de biens de consommation pré-emballés», une
«marchandise» technologique produite par l'institution éducative et elle seule. Dans