personnalisation - individualisation : de quoi parle-t-on - accueil
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2 . L’observati<strong>on</strong><br />
Nous situer<strong>on</strong>s notre travail par rapport aux différents modèles pédagogiques <str<strong>on</strong>g>de</str<strong>on</strong>g> la<br />
manière suivante :<br />
a) Une typologie <str<strong>on</strong>g>de</str<strong>on</strong>g>s métho<str<strong>on</strong>g>de</str<strong>on</strong>g>s : 3 manières <str<strong>on</strong>g>de</str<strong>on</strong>g> gérer le triangle pédagogique<br />
Apprenant<br />
Apprenant<br />
Apprenant<br />
Formateur<br />
savoir<br />
Formateur<br />
savoir<br />
Formateur<br />
savoir<br />
MAGISTRALE<br />
Médiati<strong>on</strong><br />
L’enseignement<br />
Technique<br />
Expositive,<br />
Dém<strong>on</strong>strative,<br />
Interrogative<br />
Compétence du<br />
formateur<br />
Technique didactique<br />
A<br />
ACTIVE<br />
Médiati<strong>on</strong><br />
Le groupe<br />
Technique<br />
Projet,<br />
Travail <str<strong>on</strong>g>de</str<strong>on</strong>g> groupe,<br />
Travail aut<strong>on</strong>ome<br />
Compétence du<br />
formateur<br />
Animateur<br />
B<br />
PROGRAMMEE<br />
Médiati<strong>on</strong><br />
Le matériel<br />
Technique<br />
Matériel préorganisé,<br />
EAO,<br />
Documentati<strong>on</strong><br />
élémentaire<br />
Compétence du<br />
formateur<br />
Producti<strong>on</strong> <str<strong>on</strong>g>de</str<strong>on</strong>g> matériel<br />
didactique<br />
C
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