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Conseils d’élèves et savoirs en éducation
civique et morale :
une étude comparative de deux établissements
scolaires en France et en Suisse..................................... 136
Introduction ............................................................................................................136
1. Élaboration théorique......................................................................................137
1.1. Les fonctions du conseil d’élèves...........................................................137
1.2. Une approche herméneutique de la théorie du droit.............................137
1.3. Une approche interactionniste du langage :
vers la construction d’un outil méthodologique...........................................138
2. Les deux contextes de l’observation.........................................................139
2.1. La pédagogie Freinet : le conseil de classe
au sein d’un système de socialisation politique...........................................139
2.2. Le conseil de classe dans l’établissement genevois :
un outil dans un cadre de prévention de la violence et de la lutte
contre les incivilités.........................................................................................140
3. Quelques résultats............................................................................................141
3.1. Le rôle de l’enseignant.............................................................................141
3.2. Les normes mobilisées............................................................................143
3.3. Les actes de langage................................................................................145
Conclusion ..............................................................................................................146
Bibliographie...........................................................................................................147
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