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2. Présentation de la recherche et de la problématique............................96<br />
2.1. Présentation de la recherche.....................................................................96<br />
2.2. Présentation des caractéristiques retenues<br />
pour l’analyse du premier exercice..................................................................98<br />
2.3. Quelques éléments d’analyse du troisième exercice..............................98<br />
2.4. Types d’analyses statistiques....................................................................99<br />
3. Interprétations .....................................................................................................99<br />
3.1. Premier cas : une sensibilité des résultats à la population retenue......99<br />
3.2. Deuxième cas : un résultat permanent...................................................101<br />
Références...............................................................................................................103<br />
Didactic of mathematics and implicative<br />
statistical analysis............................................................................. 105<br />
1. Ru<strong>le</strong>s and regulations......................................................................................105<br />
2. Regulations of situated actions, ru<strong>le</strong>s established from observab<strong>le</strong><br />
modalities.................................................................................................................107<br />
2.1. Asymmetries of ru<strong>le</strong>s established and chronology of tasks.................107<br />
2.2. Asymmetry of ru<strong>le</strong>s and representations of subjects. .........................108<br />
2.3. Ru<strong>le</strong>s interpreted as tracks of skills........................................................ 111<br />
3. Regulations relative to groups of subjects, ru<strong>le</strong>s established on<br />
observab<strong>le</strong> modalities and on contributory variab<strong>le</strong>s modalities........ 115<br />
3.1. "Isolated” groups...................................................................................... 115<br />
3.2. Characteristic abilities.............................................................................. 115<br />
3.3. Groups characterized by capacities ....................................................... 116<br />
4. Conclusion ......................................................................................................... 117<br />
References............................................................................................................... 117<br />
Appendix................................................................................................................... 118<br />
Autorité éducative, savoir, socialisation<br />
démocratique............................................................................................ 123<br />
1. La place du maître au sein de la pédagogie Freinet.............................123<br />
2. Le terrain de l’observation.............................................................................125<br />
3. Le discours des élèves : conditions de respect de l’autorité de<br />
l’enseignant ............................................................................................................125<br />
4. Les gestes professionnels au sein du conseil de classe...................130<br />
5. Conclusion...........................................................................................................133<br />
6. Bibliographie.......................................................................................................135<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais