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Bibliographie<br />

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Brousseau G., 1998, Théories des situations didactiques. Textes rassemblés et préparés<br />

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Chartier A.M., 1999, « Un dispositif sans auteur : cahiers et classeurs à l’éco<strong>le</strong> primaire »,<br />

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III, pp.123-142.<br />

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mathématiques », Recherches en didactique des Mathématiques, vol 20/2, pp.135-170.<br />

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2005.<br />

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Lave J., 1988, Cognition in practice, New York, Cambridge University Press.<br />

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Clanché P., Debarbieux E. eds. La pédagogie Freinet, mises à jour et perspectives, Presses<br />

Universitaires de Bordeaux.<br />

Reuter Y., Carra C., 2005 « Analyser un mode de travail pédagogique " alternatif ". L’exemp<strong>le</strong><br />

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pp. 39-53.<br />

Reuter Y., 2005, « Les principes de fonctionnement de l’éco<strong>le</strong> Freinet », dans Reuter Y.<br />

(dir.), Démarches pédagogiques et lutte contre l’échec scolaire, Rapport de Recherche<br />

ERTe 1021, pp.9-22.<br />

Schneuwly B., 1994, « Le problème de la conception des situations d’expression et de<br />

développement cognitif de l’enfant en milieu socio-culturel défavorisé », dans Clanché<br />

P., Debarbieux E. eds., La pédagogie Freinet, mises à jour et perspectives, Presses<br />

Universitaires de Bordeaux.<br />

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