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Toucher, observer, dire : conduites langagières
et scientifiques en maternelle............................................... 65
1. Introduction...........................................................................................................65
2. Contexte de la recherche.................................................................................66
3. Population étudiée et protocole.....................................................................66
4. Critères d’analyse...............................................................................................67
5. Résultats.................................................................................................................67
5.1. Le lexique.....................................................................................................68
5.2. Verbalisation de démarches complexes...................................................68
Bibliographie.............................................................................................................70
Les récits sollicitant le vécu au CM2
éléments d’analyse et de comparaison..................... 71
1. Le cadre des recherches .................................................................................71
1.1. La mise en place de l’école « Freinet » .................................................71
1.2. Les recherches menées.............................................................................72
2. Le mode de travail pédagogique mis en place.........................................73
2.1. Les principes de fonctionnement du Mode de Travail Pédagogique.....73
2.2. Les élèves et les apprentissages..............................................................74
3. L’analyse des récits sollicitant le vécu ( R.S.V.).......................................77
3.1. Principes adoptés pour l’analyse de la production écrite des élèves...77
3.2. La démarche suivie pour l’analyse des récits sollicitant le vécu...........78
3.3. Comparaison entre les productions « Freinet » et les autres.................79
3.4. Éléments de comparaison entre les récits sollicitant le vécu (R.S.V.)
et les récits sollicitant l’imaginaire (R.S.I.)......................................................82
4. L’ analyse des entretiens..................................................................................83
4.1. Les points communs dans l’appréhension de la tâche et des écrits.....84
4.2. Les spécificités des élèves « Freinet ».....................................................85
4.3. De la rareté des dialogues et des descriptions........................................87
5. De quelques remarques conclusives...........................................................88
5.1. Les effets du M.T.P. « Freinet »..................................................................88
5.2. De quelques problèmes de recherche......................................................89
5.3. Le statut didactique des écrits sollicitant le vécu...................................90
Éléments bibliographiques..................................................................................93
Comparaison de groupes d’élèves par la
méthode d’analyse implicative de données.......... 95
1. Position du problème exploré........................................................................95
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