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7. Conclusion<br />
Nous n’avons rapporté ici que certains des résultats de cette recherche. En conséquence,<br />
<strong>le</strong>s conclusions que nous soumettons ne sont que partiel<strong>le</strong>s et temporaires. Cependant,<br />
certaines d’entre el<strong>le</strong>s nous semb<strong>le</strong>nt particulièrement importantes à souligner. Il existe<br />
bien des effets particuliers liés à ce dispositif d’enseignement et d’apprentissage,<br />
et nombre d’entre eux sont bénéfiques du point de vue didactique. Le choix de ne pas<br />
organiser l’enseignement mathématique en séquences didactiques unifiées par des objets<br />
d’enseignement, de reconstruire des temps didactiques particuliers à chacun des élèves,<br />
de <strong>le</strong>ur conférer la responsabilité de <strong>le</strong>ur objet d’étude semb<strong>le</strong> avoir des conséquences<br />
intéressantes pour la construction des connaissances disciplinaires. Certes, il nous paraît<br />
encore illusoire de prétendre appréhender l’ensemb<strong>le</strong> des facteurs décisifs du dispositif<br />
mis en place qui pourraient rendre compte de ces effets. Cependant, <strong>le</strong>s traitements<br />
spécifiques de l’erreur, la diversité des rô<strong>le</strong>s attribués aux élèves qui semb<strong>le</strong>nt nécessaires<br />
à l’instauration de postures réf<strong>le</strong>xives, <strong>le</strong>s rituels d’entrée et de fin de tâches et <strong>le</strong>s positions<br />
réf<strong>le</strong>xives qui sont alors sollicitées nous sont apparus déterminants. Mais, si <strong>le</strong>s problèmes<br />
de transférabilité restent non résolus, il est à souligner que cette expérience nous montre<br />
aussi que <strong>le</strong>s limites que certains avaient voulu voir à la mise en pratique de la pédagogie<br />
Freinet pour l’enseignement des mathématiques, limites déjà dénoncées par <strong>le</strong>s travaux de<br />
Jean-Claude Régnier (Régnier, 1994) par exemp<strong>le</strong>, sont à relativiser.<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais<br />
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