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dans <strong>le</strong>s séances de « Recherches mathématiques »...............................35<br />
5. Observations dans <strong>le</strong>s classes, récits construits...................................36<br />
6. Fondements des hypothèses<br />
élaborées lors de l’étude précédente...............................................................37<br />
7. Conclusion.............................................................................................................38<br />
Bibliographie.............................................................................................................40<br />
Le « je » de l’élève est-il contraint<br />
par <strong>le</strong> rapport pédagogique ?.................................................. 41<br />
Une « didactique appropriée aux difficultés<br />
des élèves » est-el<strong>le</strong> tributaire des modes<br />
d’appréhension de ces difficultés ?................................ 47<br />
1. Introduction...........................................................................................................47<br />
2. Présentation de la tâche...................................................................................48<br />
3. Mode d’analyse des conduites......................................................................49<br />
4. Présentation de trois élèves............................................................................50<br />
5. Confrontation de théories pour « penser » l’inhibition scolaire.......51<br />
6. Les choix didactiques des enseignants.....................................................54<br />
7. Le « col<strong>le</strong>ctif didactique » : une réponse à l’inhibition..........................55<br />
8. Éléments de conclusion...................................................................................56<br />
Bibliographie.............................................................................................................57<br />
La question de l’invariance dans des<br />
recherches menées sur des temps longs................ 58<br />
1. Qu’est-ce qu’un temps long ?........................................................................59<br />
2. L’invariance des sujets.....................................................................................60<br />
3. L’invariance des tâches....................................................................................61<br />
4. L’invariance des traitements...........................................................................61<br />
5. Conclusion.............................................................................................................62<br />
6. Éléments bibliographiques..............................................................................63<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais