Télécharger le tome 2 - IUFM

318. I : Le maître ? oui
319. E : Ben il a pas le droit il respecte aussi les lois de la cour c’est pour tout le monde les
lois de la cour
● Leur disponibilité et la reconnaissance des responsabilités qu’ils assument
pour protéger les élèves. Ainsi, ces derniers témoignent leur confiance envers cette
équipe d’enseignants tout en critiquant l’équipe précédente qui faisait à leurs yeux preuve
d’indifférence (protocole 20, CM2) :
51. E : Moi je trouve qu’il a été bien fait franchement le règlement de l’école si vous voulez
xxx si on xxx les profs tiens ça c’est interdit comme ça alors que là non là c’est les
élèves mêmes qui font le règlement
52. E : Il y a aussi un conseil des maîtres où il y avait déjà quand on est venu les règles
de l’année dernière xxx respect des autres respect du matériel mais c’est mieux
maintenant parce qu’avant c’était le guichet des réclamations xxx avant c’était ça je
m’en souviens bien
53. E : En CE2 je crois il y avait K admettons il me tapait après la récréation j’allais le dire
au maître ah le guichet des réclamations est fermé après ils nous disent si il y a un
problème faut venir nous le dire on le dit il n’y a rien après il disent ouais on a toujours
les parents sur le dos mais c’est normal
54. E : Il y avait même un conseil soit disant ils appelaient ça un conseil mais en fait c’était
juste pour dire toi tu t’es fait remarqué une fois toi deux fois toi cinq fois voilà c’était ça
leur conseil on ne pouvait rien dire si on se plaignait ben voilà il n’y avait rien
55. E : On pouvait même avoir une jambe déboîtée ah le bureau des réclamations est
fermé
Ces élèves non seulement reconnaissent l’utilité du règlement intérieur de l’école et de
la classe et des autres institutions, comme le conseil d’élèves, mais ils sont capables de
décrire avec précision le texte du règlement intérieur et justifier sa mise en forme. En effet,
à chaque article du règlement, correspondent trois colonnes qui définissent les obligations
de chacun des acteurs éducatifs : les enseignants, les élèves et les parents. Les élèves
reconnaissent ce texte comme une source de définition des responsabilités de chacun
(protocole 21, CM2) :
42. E : Déjà on l’a fait signer par nos parents xxx il y a tous les soirs les parents doivent
vérifier notre cartable en dessous de notre table ça ne doit pas être sale pour respecter
les femmes de ménage il y a aussi respecter les maîtres il y a en fait tout ce que les
enfants doivent faire à l’école il y a ce que les parents doivent faire et ce que les
maîtres doivent faire et aussi ce que les enfants doivent pas faire à l’école il y a ce que
les parents pas doivent faire et ce que les maîtres doivent pas faire
43. E : On fait aussi des conseils en classe et par exemple s’il y a un truc qui nous gêne
on le dit par exemple si on doit être plus tolérant ou pas après on vote et si on le vote
c’est dans le règlement
…
62. E : Pour dire que les enfants ils doivent faire xx les parents ils doivent faire xx et les
maîtres ils doivent faire xx ils doivent pas faire tous pareil par exemple les maîtres ils
doivent venir à huit heures vingt pile
63. E : C’est leur responsabilité
64. E : Et aussi faire travailler.
Les résultats qui précèdent nous emmènent à considérer que le respect de l’autorité de
l’enseignant par l’élève est conditionné par les facteurs suivants :
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