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dans différentes situations :<br />
● Méfiance par rapport à la capacité de l’enseignant de protéger <strong>le</strong>s élèves en<br />
prenant une décision juste (protoco<strong>le</strong> 12, CM1, éco<strong>le</strong> témoin) :<br />
55. I : Donc on a dit ne pas se battre c’est pas se battre c’est pas une règ<strong>le</strong> pour l’éco<strong>le</strong> ?<br />
c’est pas très important ?<br />
56. E : Si ne pas se battre si c’est important<br />
57. I: Si vous rég<strong>le</strong>z vos différences en se battant c’est pas xx<br />
58. E: On peut <strong>le</strong>s rég<strong>le</strong>r en parlant aussi<br />
59. E : Ça m’étonnerait comme la maîtresse el<strong>le</strong> dit qu’au lieu de rég<strong>le</strong>r tes comptes tu vas<br />
<strong>le</strong> dire au maître de service el<strong>le</strong> dit non non je préfère rég<strong>le</strong>r mes comptes moi même<br />
parce que si je <strong>le</strong> dis au maître il risque après de recommencer il s’en fout qu’il y a la<br />
punition donc plutôt de l’envoyer à l’hôpital comme ça il va se calmer et au moins on<br />
est tranquil<strong>le</strong><br />
● Méfiance par rapport à la justice des sanctions imposées en classe. L’extrait<br />
suivant révè<strong>le</strong> que <strong>le</strong>s élèves ont un sentiment d’injustice dû au fait que <strong>le</strong> système de<br />
sanctions mis en place n’est pas très solide. Selon ce système, chaque fois que l’élève<br />
commet un délit, il obtient une croix. Au bout d’un certain nombre de croix, il a un trou et au<br />
bout d’un certain nombre de trous ses parents sont convoqués. Mais la négociation des croix<br />
se fait de façon interpersonnel<strong>le</strong> entre <strong>le</strong> maître et l’élève, ce qui ne protège pas <strong>le</strong>ur relation<br />
des décisions arbitraires et des sentiments d’injustice. Au début de l’extrait ci-dessus l’élève<br />
fait référence au résultat d’un vote mais qui, apparemment, n’a pas été appliqué par la<br />
maîtresse. On peut faire l’hypothèse que <strong>le</strong> système de sanctions n’étant pas suffisamment<br />
institutionnalisé, un flottement existe par rapport à son application (protoco<strong>le</strong> 16, CM2, éco<strong>le</strong><br />
témoin) :<br />
459. E : Deux croix et ben <strong>le</strong>s autres tout <strong>le</strong> monde a voté pour qu’ils m’enlèvent une croix<br />
et qu’est ce qu’ils ont fait la maîtresse madame xx el<strong>le</strong> a rajouté des croix et j’en avais<br />
quatre comme par hasard il m’en restait deux donc ça faisait un de plus<br />
460. I. : Mais ça vous avez <strong>le</strong> droit de vous défendre après de dire que c’est pas juste ?<br />
461. E : Ah ouais on dit un truc on en a un de plus alors<br />
462. E : Et si el<strong>le</strong> nous fait ça xx je vais <strong>le</strong> dire à monsieur xx el<strong>le</strong> est virée xx sortir<br />
463. I. : Mais pour <strong>le</strong>s trous que vous avez vous avez <strong>le</strong> droit de vous défendre ?<br />
464. E : Ben oui je lui dis madame c’est pas vrai j’ai rien fait<br />
465. E : Un jour j’étais avec Sylvie et puis j’avais fini mon travail j’étais en train de lire et<br />
madame xx el<strong>le</strong> me met tout de suite une croix à chaque fois el<strong>le</strong> me met des croix<br />
…<br />
475. E : Moi el<strong>le</strong> m’a en<strong>le</strong>vé un comme ça xx parlé dans <strong>le</strong> couloir je lui dit madame c’est<br />
pas juste pourquoi vous m’avez mis un trou parce que j’ai rien fait ils m’ont en<strong>le</strong>vé une<br />
croix il m’en restait une et vous m’avez rajouté après el<strong>le</strong> m’a en<strong>le</strong>vé un trou un ou<br />
deux<br />
476. E : Xxx el<strong>le</strong> m’a en<strong>le</strong>vé un point je bouge ma case j’avais neuf croix el<strong>le</strong> l’en a mis trois<br />
comme ça des croix dans <strong>le</strong> vent<br />
● Manque de responsabilité de l’enseignant face à ses propres devoirs<br />
(indifférence vis à vis des élèves, Protoco<strong>le</strong> 17, CM2, éco<strong>le</strong> témoin) :<br />
523. E : L’éco<strong>le</strong> parfois el<strong>le</strong> est vide il n’y a aucun maître on <strong>le</strong>s cherche ils sont pas là<br />
524. E : Ils sont en train de papoter dans la sal<strong>le</strong> des maîtres et nous on a pratiquement<br />
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<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais