KOMPAS 2 - AUDIO CD - Plantyn
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KOMPAS 2 - AUDIO CD Mogelijke oefeningen 978-2-8010-5098 KOMP2BC_001-00
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<strong>KOMPAS</strong> 2 - <strong>AUDIO</strong><br />
<strong>CD</strong><br />
Mogelijke oefeningen<br />
978-2-8010-5098 KOMP2BC_001-00
EERSTE VERKENNING<br />
Luisteroefening n°1: de vakantie is voorbij (intro)<br />
Acquisition d’éléments non linguistiques : faciliter la compréhension des<br />
intentions et identifier le nombre d’intervenants.<br />
Extraire les mots les plus significatifs et percevoir les émotions.<br />
1/ Identifie le nombre d’intervenants et donne une approximation<br />
de leur âge.<br />
2/ a) Repère le/les mots clés te permettant de sélectionner les<br />
illustrations qui sont en lien avec les informations que tu entends :<br />
entoure-les.<br />
b) D’après leur intonation, un intervenant est particulièrement<br />
content et un autre particulièrement déçu. Dessine à coté de<br />
l’activité réalisée par le jeune très content et à coté de l’activité<br />
réalisée par le jeune déçu.<br />
3
Luisteroefening n°2: de vakantie is voorbij (op reis naar<br />
Australië)<br />
Méthodologie : anticipation<br />
Compréhension du lexique, extraire les mots significatifs.<br />
1/Sans avoir écouté, en connaissant seulement le thème :<br />
« quelqu’un raconte ses vacances », essaye de deviner le genre<br />
d’informations que tu es susceptible d’entendre.<br />
2/ Ecoute plusieurs fois sans et avec pauses afin de repérer les<br />
informations principales et de les compléter avec un maximum de<br />
détails.<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
3/ Observe maintenant les propositions d’informations faites<br />
avant l’écoute, qu’en penses-tu : étaient-elles toutes plausibles ?<br />
4
Luisteroefening n°3: de vakantie is voorbij (mijn<br />
drommvakantie naar Egypte)<br />
Compréhension du lexique, extraire les informations significatives<br />
Linguistique : découvrir des mots transparents<br />
1/Sans avoir écouté, en connaissant seulement le thème :<br />
« quelqu’un raconte ses vacances », essaye de deviner seul les<br />
éléments que tu risques d’entendre. Note tes idées ci-dessous.<br />
2/ Ecoute plusieurs fois sans et avec pauses afin de repérer les<br />
informations principales et de les compléter avec un maximum de<br />
détails.<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
3/ Observe maintenant les propositions d’informations faites<br />
avant l’écoute, t’en manquait-il ? Les informations auxquelles tu<br />
avais pensé ont-elles toutes trouvé réponse ?<br />
4/Réécoute à nouveau et devine, d’après le contexte, la<br />
signification des mots suivants en français. Que constates-tu ?<br />
De temperatuur : Cadeautjes :<br />
Het programma : Absoluut :<br />
De piramide :<br />
Bruinen:<br />
De tempel : Typisch :<br />
5
Luisteroefening n°4: de vakantie is voorbij (een safari<br />
in Kenya)<br />
Luisteroefening n°5: de vakantie is voorbij (met<br />
vakantie in de Ardennen)<br />
Compréhension du lexique, extraire les informations significatives<br />
Deux jeunes racontent leurs vacances. Ils ont chacun deux<br />
expériences à raconter. Repère-les et donne un maximum de<br />
détails pour chacune.<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………….<br />
6
Luisteroefening n°6: terug van het uitstapje in de<br />
dierentuin<br />
Anticipation (piste 3 du Startpunt : « uitstapje met de klas naar de<br />
dierentuin »)<br />
Compréhension du lexique, extraire les informations significatives.<br />
1/Anticipation : réécoute pour repérer et noter ce qu’on apprend<br />
déjà sur cette excursion.<br />
2/ Ecoute attentivement et réponds aux questions suivantes en<br />
français.<br />
a) Comment sont-ils allés à la gare ?<br />
……………………………………………………………………<br />
b) Pourquoi ont-ils raté leur correspondance à Bruxelles ?<br />
……………………………………………………………………<br />
c) À quelle heure sont-ils entrés dans le zoo ?<br />
……………………………………………………………………<br />
d) Wouter et ses deux amis ont acheté des souvenirs : lesquels et pour<br />
qui ?<br />
……………………………………………………………………<br />
……………………………………………………………………<br />
……………………………………………………………………<br />
e) Ont-ils eu du temps libre ? Quand ?<br />
……………………………………………………………………<br />
f) Qu’ont-ils mangé ?<br />
……………………………………………………………………<br />
g) Quelle surprise les professeurs avaient-ils prévu pour toute la classe ?<br />
Explique.<br />
7
………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………………………<br />
h) Comment ont-ils visité le zoo ? De quoi disposaient-ils ? Quelles<br />
consignes devaient-ils suivre ? Explique.<br />
………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………………………<br />
i) Explique le trajet de retour.<br />
………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………………………<br />
j) Parmi les illustrations ci-dessous, entoure les animaux que Wouter dit<br />
avoir vu.<br />
8
Luisteroefening n°7: weerbericht voor vandaag en<br />
volgende nacht<br />
Compréhension du lexique et des expressions propres à la météo.<br />
1/ Complète les informations météorologiques.<br />
Cet après-midi :<br />
- Au sud du sillon Sambre et Meuse :<br />
……………………………………………………….<br />
- En Haute Belgique : ………………………………………………………<br />
- Températures : - dans les Ardennes :<br />
………………………………………………………<br />
Ce soir et cette nuit :<br />
- ……………………………………………………….<br />
- dans le sud : ………………………………………………………<br />
- Dans le sud : ……………………………………………………….<br />
- Températures : ……………………………………………………….<br />
Demain :<br />
- ……………………………………………………….<br />
- Températures : ……………………………………………………….<br />
La nuit prochaine :<br />
9
- Températures : ……………………………………………………….<br />
- Risque sur la route : ……………………………………………………….<br />
2/ Questions subsidiaires.<br />
a) Quel jour de la semaine ce bulletin météo a-t-il lieu ? Comment le saistu<br />
? ……………………………………………………….<br />
b) Comment était déjà le temps au moment de la prévision ?<br />
………………………………………………………<br />
Luisteroefeningen n°8: het weer op reis<br />
Ronald parle de ses voyages de l’année. Repère où il est allé, ce<br />
qu’il y a fait et comment était la météo<br />
Destination Activités Météo<br />
- - -<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
- - -<br />
-<br />
-<br />
-<br />
- - -<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
10
- - -<br />
-<br />
-<br />
-<br />
- - -<br />
-<br />
-<br />
Luisteroefening n°9: city-tour in Brugge<br />
Compréhension du lexique et des expressions propres au chemin.<br />
Trace leur parcours sur le plan et repère les monuments cités.<br />
11
Luisteroefening n°10: schattenjacht<br />
Compréhension du lexique et des expressions propres au chemin et aux<br />
bâtiments rencontrés dans un village<br />
Trace leur parcours sur le plan et légende-le avec les bâtiments et<br />
magasins illustrés ci-dessous (note leur numéro sur la carte).<br />
1<br />
2 3<br />
4 5 6<br />
7<br />
8<br />
13
TWEEDE VERKENNING<br />
Luisteroefening n°11: vakantieprojecten<br />
Repérer les projets d’activités de chaque intervenant<br />
Linguistique : découvrir des mots transparents<br />
1/ Repère ce que chacun va faire pendant le congé.<br />
2/ Devine, d’après le contexte, la signification des mots suivants<br />
en français. Que constates-tu ?<br />
De projecten :<br />
Het carnaval :<br />
De maskers :<br />
Fantastisch :<br />
De toerist:<br />
Skiën:<br />
De rest:<br />
Planten:<br />
14
Luisteroefening n°12: klerenconflict<br />
Représenter la tenue vestimentaire d’un personnage telle qu’elle est<br />
décrite<br />
Compréhension du lexique, extraire des éléments significatifs<br />
1/ Dessine Caroline en détaillant sa tenue vestimentaire.<br />
15
2/ Question bonus : pourquoi sa maman doit-elle la conduire à<br />
l’école en voiture ?<br />
……………………………………………………………………………………<br />
Luisteroefening n°13: huwelijkskleding<br />
Comprendre en détail la description de tenues vestimentaires<br />
1/ Associe les différents vêtements, accessoires et motifs afin de<br />
former les deux tenues recherchées. Indique pour chaque pièce la<br />
couleur souhaitée.<br />
16
Luisteroefening n°14: een spelletje<br />
Compréhension du lexique, extraire des éléments significatifs pour<br />
comprendre les règles d’un jeu<br />
Compréhension d’éléments linguistiques liés à des situations de la vie<br />
courante<br />
Repérer des sentiments (éléments lexicaux)<br />
1/ Prends des notes pour pouvoir expliquer les règles du jeu en<br />
français.<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
2/ Quelles sont les situations par rapport auxquelles les joueurs<br />
doivent réagir ?<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
3/ Quel est le sentiment exprimé par chaque joueur pour chacune<br />
des situations ?<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
-<br />
17
Luisteroefening n°15: nieuwsbericht op de radio<br />
Compréhension d’éléments lexicaux en lien avec le domaine forain<br />
Linguistique : découvrir des mots transparents<br />
Appropriation linguistique : mécanisme des mots composés<br />
1/ Réponds aux questions suivantes en français :<br />
a) quel incident a eu lieu à la foire ? Explique<br />
………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………..<br />
b) quelles attractions sont présentes sur cette foire ?<br />
………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………..<br />
c) Que Joris compte-t-il faire quand il ira à la foire ?<br />
………………………………………………………………………..<br />
2/ Devine, d’après le contexte, la signification des mots suivants<br />
en français. Que constates-tu ?<br />
a) de wagons : b) de trein :<br />
c) de passagiers : d) de minuten :<br />
e) elektrisch f) de attractie :<br />
g) natuurlijk : h) het plezier :<br />
i) het soort: j) de sensaties:<br />
3/ Entoure les mots composés que tu entends.<br />
18
a) het nieuwsbericht / het weerbericht<br />
b) de vrachtwagens / de ziekenwagens<br />
c) de brandweermannen / de brandweerkazernes<br />
d) de stroomonderbreking / de werkonderbreking<br />
e) de draaimolen / de windmolen<br />
f) het ziekenhuis / het spookhuis<br />
Luisteroefening n°16: kleding voor het schoolspektakel<br />
Représenter les costumes des personnages telles qu’ils sont décrits<br />
1/ Dessine en détail la tenue vestimentaire des trois intervenants.<br />
Sois précis.<br />
2/ Question de dépassement : pour quelle raison vont-ils en ville ?<br />
…………………………………………………………………………<br />
19
Luisteroefening n°17: trouwfeest van een nicht<br />
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec les tenues<br />
vestimentaires<br />
1/ Chacun avait prévu sa tenue vestimentaire à l’avance. Au vu de<br />
ce qui est conté, qu’avaient-ils prévu ? Complète leur liste… mais à<br />
qui sont ces listes ?<br />
……………………………<br />
Bermuda ………….. …………..<br />
………….. beige<br />
……………………………<br />
………….. noir<br />
Top avec ………….. …………..<br />
Pull …………..<br />
……………………………<br />
Petite veste …………..<br />
Courte ………….. …………. avec<br />
des ………….. …………..<br />
……………………………<br />
Longue ………….. ………….. …………..<br />
avec des ………….. ………….. sur le<br />
col<br />
Beige ………….. avec des …………..<br />
bruns<br />
……………………………<br />
………….. brun clair<br />
………….. brun clair<br />
………….. brun clair<br />
20
Luisteroefeningen n°18-23: spel: de beroepen<br />
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec des situations et<br />
activités du quotidien en rapport avec des métiers<br />
Développer la curiosité et l’envie d’écouter la langue cible<br />
Ceci est un jeu : le but est de deviner de quel métier il s’agit. Les<br />
indices sont de plus en plus précis. Ils peuvent jouer en groupe.<br />
Quand ils pensent avoir trouvé, ils font une proposition (une seule<br />
proposition par métier), s’ils trouvent après la proposition 1, ils<br />
reçoivent 5 points ; s’ils trouvent après la proposition 2, ils<br />
reçoivent 4 points ; s’ils trouvent après la proposition 3, ils<br />
reçoivent 3 points ; s’ils trouvent après la proposition 4, ils<br />
reçoivent 2 points ; s’ils trouvent après la proposition 5, ils<br />
reçoivent 1 point. Le professeur peur donner la 6 e information (=<br />
la réponse) pour vérifier avec eux.<br />
21
Luisteroefening n°24: toekomstig beroep<br />
Compréhension d’éléments lexicaux en rapport avec des métiers : leurs<br />
caractéristiques, avantages, inconvénients<br />
Acquisition d’éléments linguistiques et non linguistiques<br />
Appropriation linguistique : découvrir des mots transparents, mécanisme<br />
des mots composés<br />
1/ Chacun des deux jeunes donne des informations sur ce qu’il<br />
apprécierait faire et sur ce qu’il ne souhaiterait pas faire. Repère<br />
ces éléments ainsi que les métiers par lesquels ils sont intéressés.<br />
+<br />
+<br />
-<br />
-<br />
2/ Explique en quoi la fin est comique.<br />
……………………………………………………………………………………………..<br />
3/ Devine, d’après le contexte, la signification des mots suivants<br />
en français. Que constates-tu ?<br />
a) precies : b) het contact :<br />
c) sociaal : d) de studies :<br />
e) de laborant: f) het laboratorium:<br />
g) de dokters: h) de vaccins :<br />
i) de functie : j) de klas:<br />
22
k) de informatie: l) het bureautje:<br />
4/ Entoure les mots composés que tu entends.<br />
a) de bloedanalyses / de bloedsgroep<br />
b) het schoolwerk/ het groepswerk<br />
c) de geneesmiddelen / de vervoermiddelen<br />
d) de lievelingszanger / het lievelingsvak<br />
e) de stadsgids / de reisgids<br />
f) de taallerares / de taallokaal<br />
23
Luisteroefening n°25: op excursie<br />
Repérer les informations pertinentes et extraire les éléments significatifs<br />
après plusieurs auditions<br />
Compréhension d’expressions en lien avec des excursions<br />
Repère les points positifs et négatifs de chaque proposition et<br />
explique le choix qui est fait.<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………….<br />
24
DERDE VERKENNING<br />
Luisteroefening n°26: het leven van Jacques Brel<br />
Compréhension d’éléments biographiques pertinents<br />
Appropriation linguistique : mécanisme des mots composés<br />
1/ Écoute pour identifier les affirmations comme vraies ou fausses<br />
et corrige alors celles qui sont fausses.<br />
a) Jacques Brel est né le 08 avril 1929<br />
b) Jacques Brel a passé son enfance à Uccle<br />
c) C’était un très bon élève, sauf en français<br />
d) Il a écrit des pièces de théâtre<br />
e) Il a rencontré sa femme au cinéma et s’est marié à 20 ans<br />
f) Sa première fille s’appelle Chantale et est née en 1950<br />
g) Il a tenté sa chance à New York en 1953<br />
h) Sa deuxième fille est née en France<br />
i) il a voulu faire le tour du monde en avion<br />
j) Il est mort aux îles Marquises<br />
2/ Entoure les mots composés que tu entends.<br />
a) kinderjaren / schooljaren<br />
b) jeugdopleiding / jeugdbeweging<br />
c) toneelstukjes / papierstukjes<br />
d) verpakkingsfabriek / verpakkingskosten<br />
e) zeilschip / zeilschool<br />
25
Luisteroefening n°27: vergelijking tussen de<br />
tennisspeelsters Kim Clijsters en Justine Henin<br />
Repérer des éléments linguistiques pertinents<br />
1/ Ecoute la comparaison et entoure la proposition correcte.<br />
a) Kim / Justine est plus âgée<br />
b) Kim / Justine a l’air plus sympathique<br />
c) Kim / Justine a fondé une école de tennis<br />
d) Kim / Justine a joué plus longtemps<br />
e) Kim / Justine a joué plus de compétitions en double<br />
f) Kim / Justine habite aux Etats-Unis<br />
g) Kim / Justine a gagné une médaille d’or aux jeux olympiques en<br />
2004<br />
h) Kim / Justine a une poupée Barbie à son effigie<br />
i) Kim / Justine est plus petite<br />
j) Kim / Justine a un astéroïde à son nom<br />
26
Luisteroefening n°28: de walvis tegen de olifant<br />
Sélectionner des éléments afin de faire une comparaison<br />
1/ Etablis un tableau de comparaison à double entrées entre les<br />
deux animaux : sois précis.<br />
baleine<br />
éléphant<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
……………………………………….<br />
27
Luisteroefeningen n°39-38: wie ben ik?<br />
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec des descriptions et<br />
caractéristiques d’animaux<br />
Développer la curiosité et l’envie d’écouter la langue cible<br />
Il faut prévoir de déduire avec eux le sens des mots plus<br />
compliqués, pour mettre en place le vocabulaire important (ex :<br />
vleesetend, plantenetend) . Afin de faire appel à des<br />
connaissances acquises en compétences transversales, on peut<br />
leur faire deviner en donnant d’autres exemples d’animaux qui<br />
partagent cette caractéristique.<br />
Ceci est un jeu : le but est de deviner de quel animal il s’agit. Les<br />
indices sont de plus en plus précis. Ils peuvent jouer en groupe.<br />
Quand ils pensent avoir trouvé, ils font une proposition (une seule<br />
proposition par animal), s’ils trouvent après la proposition 1, ils<br />
reçoivent 4 points ; s’ils trouvent après la proposition 2, ils<br />
reçoivent 3 points ; s’ils trouvent après la proposition 3, ils<br />
reçoivent 2 points ; s’ils trouvent après la proposition 4, ils<br />
reçoivent 1 point. Le professeur peut donner la 5 e information (=<br />
la réponse) pour vérifier avec eux.<br />
28
Luisteroefening n°39: een ongeluk op weg naar de<br />
bioscoop<br />
S’imaginer et représenter ce qui est entendu<br />
Illustre la description de l’accident.<br />
Légende-le afin de donner des détails précis.<br />
29
Luisteroefening n°40 : vrije dag voor zieke jongens<br />
Sélectionner des informations pertinentes parmi plusieurs informations<br />
entendues.<br />
Décris l’état de santé des deux jeunes en détail.<br />
30
Luisteroefening n°41: gevaarlijke sporten<br />
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec les sports et leurs<br />
risques<br />
1/ Ecoute pour répondre avec précision aux questions suivantes<br />
en français.<br />
a) Les jeunes parlent d’un garçon accidenté. De quoi souffre-t-il ? Sois<br />
précis.<br />
b) Comment son accident a-t-il eu lieu ?<br />
c) Ils parlent également des risques et précautions à prendre lors de la<br />
pratique de certains sports. De quels sports et de quels risques s’agit-il ?<br />
31
Luisteroefening n°42: transportmiddelen<br />
Association de bruitages familiers au moyen de transport<br />
Connaissance de code : moyens de transport<br />
Ecoute les bruitages pour reconnaître de quel moyen de transport<br />
il s’agit. Donne son nom en néerlandais.<br />
1/<br />
2/<br />
3/<br />
4/<br />
5/<br />
6/<br />
7/<br />
32
Luisteroefening n°43: ecolo-wedstrijd<br />
Compréhension d’éléments lexicaux en rapport avec les moyens de<br />
transport<br />
Tu es en vacances à la mer et tu participes à un concours pour<br />
gagner un scooter électrique. Tu dois noter plusieurs sortes de<br />
moyens de transport. Tu dois en noter le plus possible. Tu n’as pas<br />
beaucoup d’idées mais tu entends deux autres participants<br />
discuter en remplissant leur formulaire… tu copies ce que tu les<br />
entends dire mais ton formulaire est présenté différemment et est<br />
en français !<br />
Note les moyens de transport cités à l’endroit approprié.<br />
1/ moyens de transports utilisant l’énergie éolienne :<br />
2/ moyens de transports utilisant du carburant :<br />
3/ moyens de transports utilisant l’énergie électrique :<br />
4/ moyens de transports utilisant l’énergie musculaire :<br />
5/ le moyen de transport le plus polluant et le moins polluant :<br />
33
Luisteroefening n°44: wildkamperen<br />
Repérer les informations pertinentes et vérifier les éléments significatifs<br />
après plusieurs auditions<br />
Préciser le sens d’illustrations proposées : repérer des informations en se<br />
basant d’abord sur le visuel puis sur le linguistique<br />
1/ Ecoute pour identifier les affirmations comme vraies ou fausses<br />
et corrige alors celles qui sont fausses.<br />
a) il a plu samedi et dimanche<br />
b) il a fallu 2 heures de route pour arriver en Ardennes<br />
c) les sangliers mangent des plantes, des limaces, des lapereaux,<br />
des vers de terre<br />
d) son ami a confondu les sangliers avec des vaches<br />
e) il est fou de nature, comme son père<br />
f) il a vu un hibou manger une souris<br />
g) son ami fait aussi beaucoup d’activités avec son père<br />
2/ Entoure en bleu les animaux que Walter a vu et en vert ceux<br />
qu’il a vu et photographié. Attention aux intrus !<br />
34
Luisteroefening n°45: sportongeval<br />
Acquisition d’éléments non linguistiques<br />
Repérer les informations pertinentes et extraire les éléments significatifs<br />
après plusieurs auditions<br />
Compréhension d’expressions en lien avec des maux<br />
1/ D’après leur intonation, quelles émotions supposes-tu que les<br />
intervenants ressentent. Sont-ils enjoués, stressés, indifférents,<br />
inquiets, motivés… ?<br />
2/ Ecoute ce qu’ils se disent pour justifier et expliquer leurs<br />
émotions.<br />
3/ Quelles sont les conséquences (physiques et pratiques) de ce<br />
qui s’est passé ?<br />
4/ Donne un titre à ce dialogue et explique ton choix.<br />
35
Luisteroefening n°46: vergelijking tussen de hond en<br />
de kat<br />
Sélectionner des éléments pertinents afin de faire une comparaison<br />
Quels sont les avantages et les inconvénients d’avoir un chat ou<br />
un chien ? Établis un tableau comparatif.<br />
Kat<br />
Hond<br />
36
Luisteroefening n°47: spel: wie ben ik?<br />
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec des descriptions et<br />
caractéristiques de personnages célèbres<br />
Développer la curiosité et l’envie d’écouter la langue cible<br />
Ceci est un jeu : le but est de deviner de quel personnage célèbre il<br />
s’agit. Les indices sont de plus en plus précis. Ils peuvent jouer en<br />
groupe. Quand ils pensent avoir trouvé, ils font une proposition<br />
(une seule proposition par personnage), s’ils trouvent après la<br />
proposition 1, ils reçoivent 3 points ; s’ils trouvent après la<br />
proposition 2 ou 3, ils reçoivent 1 seul point. Le professeur peut<br />
donner la 3 e ou 4 e information (= la réponse) pour vérifier avec<br />
eux.<br />
37
VIERDE VERKENNING<br />
Luisteroefening n°48: mijn nieuwe computer<br />
Compréhension du lexique, extraire les informations pertinentes<br />
Parmi les illustrations ci-dessous, entoure les objets que Bart dit<br />
avoir reçus. Attention aux intrus.<br />
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Luisteroefening n°49: in het park werken<br />
Repérer des éléments linguistiques pertinents<br />
Ecoute pour identifier les affirmations comme vraies ou fausses et<br />
corrige alors celles qui sont fausses.<br />
a) Els a l’intention de jouer au tennis avec Dries.<br />
b) Marijke préfère rester assise et profiter du soleil en regardant<br />
autour d’elle.<br />
c) Marijke vient souvent dans le parc pour étudier.<br />
d) Deux hommes pêchent souvent sous le pont.<br />
e) Marijke parle avec tout le monde, mais surtout avec le garçon qui<br />
court.<br />
f) le garçon qui court s’appelle Yohan et est kinésithérapeute.<br />
g) Yohan voudrait courir un marathon dans trois ans.<br />
h) Yohan compte récolter de l’argent pour construire des<br />
dispensaires en Afrique.<br />
i) Yohan voudrait organiser une grande brocante dans le parc.<br />
j) Ce garçon est beau, attirant et musclé.<br />
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Luisteroefening n°50: zoek de 7 fouten<br />
Repérer des éléments pertinents en se basant à la fois sur le visuel et le<br />
linguistique<br />
Luisteroefening n°51: een humanitair schoolreis<br />
Compréhension du lexique, extraire les éléments pertinents<br />
Ecoute plusieurs fois sans et avec pauses afin de repérer les<br />
informations utiles pour raconter l’ensemble du voyage décrit<br />
(durée, activités, rencontres, souvenirs…).<br />
40
Luisteroefening n°52: proefdagen<br />
Repérer des informations pertinentes<br />
Préciser le sens des illustrations proposées : extraire des informations en<br />
se basant d’abord sur le visuel et ensuite sur le linguistique<br />
Appropriation linguistique (mécanisme des mots composés)<br />
1/ Ecoute pour répondre avec précision aux questions suivantes<br />
en français.<br />
a) Combien de temps Lies va-t-elle rester dans la classe de Joke ?<br />
b) Quand Joke a-t-elle cours d’éducation physique ?<br />
c) Explique le programme de sport suivi par Joke pendant toute<br />
l’année :<br />
d) Quelles sont les informations que Joke donne à propos des<br />
enseignants ?<br />
41
2/ En quoi ces illustrations ont-elles un lien avec ce que tu<br />
entends ? Explique.<br />
3/ Entoure le mot composé que tu entends.<br />
a) uurrooster / uurrecord<br />
b) werkuren / lesuren<br />
c) muziekzalen / turnzalen<br />
d) videolokaal / klaslokaal<br />
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e) middagpauze / middagmaal<br />
f) strafwerken / uurwerken<br />
Luisteroefening n°53: eindexamens<br />
Sélectionner les informations pertinentes demandées<br />
Un des deux jeunes a des échecs au bulletin de fin d’année.<br />
Précise en français :<br />
a) Comment il explique ses échecs ?<br />
b) Quelles matières il doit représenter fin août ?<br />
c) Quelle solution il a pour s’améliorer ?<br />
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Luisteroefening n°54: poster over de school<br />
S’imaginer et représenter ce qu’on entend<br />
Ecoute attentivement afin de reproduire le poster dont la<br />
réalisation est décrite (tiens ta feuille horizontalement).<br />
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Luisteroefening n°55: versieringen<br />
Utiliser les indications pour repérer des endroits sur un plan<br />
L’enseignante donne des indications aux élèves pour qu’ils<br />
installent leurs décorations dans l’école. Voici un plan, indique le<br />
numéro du groupe à/aux endroit/s où chacun doit installer sa<br />
création.<br />
Théatre<br />
Étude<br />
Biblio<br />
Malades<br />
Profs<br />
Réfectoire<br />
Secrétariat<br />
Accueil<br />
wc<br />
Entrée<br />
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