KOMPAS 2 - AUDIO CD - Plantyn

KOMPAS 2 - AUDIO
CD
Mogelijke oefeningen
978-2-8010-5098 KOMP2BC_001-00

EERSTE VERKENNING
Luisteroefening n°1: de vakantie is voorbij (intro)
Acquisition d’éléments non linguistiques : faciliter la compréhension des
intentions et identifier le nombre d’intervenants.
Extraire les mots les plus significatifs et percevoir les émotions.
1/ Identifie le nombre d’intervenants et donne une approximation
de leur âge.
2/ a) Repère le/les mots clés te permettant de sélectionner les
illustrations qui sont en lien avec les informations que tu entends :
entoure-les.
b) D’après leur intonation, un intervenant est particulièrement
content et un autre particulièrement déçu. Dessine à coté de
l’activité réalisée par le jeune très content et à coté de l’activité
réalisée par le jeune déçu.
3

Luisteroefening n°2: de vakantie is voorbij (op reis naar
Australië)
Méthodologie : anticipation
Compréhension du lexique, extraire les mots significatifs.
1/Sans avoir écouté, en connaissant seulement le thème :
« quelqu’un raconte ses vacances », essaye de deviner le genre
d’informations que tu es susceptible d’entendre.
2/ Ecoute plusieurs fois sans et avec pauses afin de repérer les
informations principales et de les compléter avec un maximum de
détails.
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3/ Observe maintenant les propositions d’informations faites
avant l’écoute, qu’en penses-tu : étaient-elles toutes plausibles ?
4

Luisteroefening n°3: de vakantie is voorbij (mijn
drommvakantie naar Egypte)
Compréhension du lexique, extraire les informations significatives
Linguistique : découvrir des mots transparents
1/Sans avoir écouté, en connaissant seulement le thème :
« quelqu’un raconte ses vacances », essaye de deviner seul les
éléments que tu risques d’entendre. Note tes idées ci-dessous.
2/ Ecoute plusieurs fois sans et avec pauses afin de repérer les
informations principales et de les compléter avec un maximum de
détails.
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3/ Observe maintenant les propositions d’informations faites
avant l’écoute, t’en manquait-il ? Les informations auxquelles tu
avais pensé ont-elles toutes trouvé réponse ?
4/Réécoute à nouveau et devine, d’après le contexte, la
signification des mots suivants en français. Que constates-tu ?
De temperatuur : Cadeautjes :
Het programma : Absoluut :
De piramide :
Bruinen:
De tempel : Typisch :
5

Luisteroefening n°4: de vakantie is voorbij (een safari
in Kenya)
Luisteroefening n°5: de vakantie is voorbij (met
vakantie in de Ardennen)
Compréhension du lexique, extraire les informations significatives
Deux jeunes racontent leurs vacances. Ils ont chacun deux
expériences à raconter. Repère-les et donne un maximum de
détails pour chacune.
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
6

Luisteroefening n°6: terug van het uitstapje in de
dierentuin
Anticipation (piste 3 du Startpunt : « uitstapje met de klas naar de
dierentuin »)
Compréhension du lexique, extraire les informations significatives.
1/Anticipation : réécoute pour repérer et noter ce qu’on apprend
déjà sur cette excursion.
2/ Ecoute attentivement et réponds aux questions suivantes en
français.
a) Comment sont-ils allés à la gare ?
……………………………………………………………………
b) Pourquoi ont-ils raté leur correspondance à Bruxelles ?
……………………………………………………………………
c) À quelle heure sont-ils entrés dans le zoo ?
……………………………………………………………………
d) Wouter et ses deux amis ont acheté des souvenirs : lesquels et pour
qui ?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
e) Ont-ils eu du temps libre ? Quand ?
……………………………………………………………………
f) Qu’ont-ils mangé ?
……………………………………………………………………
g) Quelle surprise les professeurs avaient-ils prévu pour toute la classe ?
Explique.
7

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
h) Comment ont-ils visité le zoo ? De quoi disposaient-ils ? Quelles
consignes devaient-ils suivre ? Explique.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
i) Explique le trajet de retour.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
j) Parmi les illustrations ci-dessous, entoure les animaux que Wouter dit
avoir vu.
8

Luisteroefening n°7: weerbericht voor vandaag en
volgende nacht
Compréhension du lexique et des expressions propres à la météo.
1/ Complète les informations météorologiques.
Cet après-midi :
- Au sud du sillon Sambre et Meuse :
……………………………………………………….
- En Haute Belgique : ………………………………………………………
- Températures : - dans les Ardennes :
………………………………………………………
Ce soir et cette nuit :
- ……………………………………………………….
- dans le sud : ………………………………………………………
- Dans le sud : ……………………………………………………….
- Températures : ……………………………………………………….
Demain :
- ……………………………………………………….
- Températures : ……………………………………………………….
La nuit prochaine :
9

- Températures : ……………………………………………………….
- Risque sur la route : ……………………………………………………….
2/ Questions subsidiaires.
a) Quel jour de la semaine ce bulletin météo a-t-il lieu ? Comment le saistu
? ……………………………………………………….
b) Comment était déjà le temps au moment de la prévision ?
………………………………………………………
Luisteroefeningen n°8: het weer op reis
Ronald parle de ses voyages de l’année. Repère où il est allé, ce
qu’il y a fait et comment était la météo
Destination Activités Météo
- - -
-
-
-
-
- - -
-
-
-
- - -
-
-
-
-
10

- - -
-
-
-
- - -
-
-
Luisteroefening n°9: city-tour in Brugge
Compréhension du lexique et des expressions propres au chemin.
Trace leur parcours sur le plan et repère les monuments cités.
11

Luisteroefening n°10: schattenjacht
Compréhension du lexique et des expressions propres au chemin et aux
bâtiments rencontrés dans un village
Trace leur parcours sur le plan et légende-le avec les bâtiments et
magasins illustrés ci-dessous (note leur numéro sur la carte).
1
2 3
4 5 6
7
8
13

TWEEDE VERKENNING
Luisteroefening n°11: vakantieprojecten
Repérer les projets d’activités de chaque intervenant
Linguistique : découvrir des mots transparents
1/ Repère ce que chacun va faire pendant le congé.
2/ Devine, d’après le contexte, la signification des mots suivants
en français. Que constates-tu ?
De projecten :
Het carnaval :
De maskers :
Fantastisch :
De toerist:
Skiën:
De rest:
Planten:
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Luisteroefening n°12: klerenconflict
Représenter la tenue vestimentaire d’un personnage telle qu’elle est
décrite
Compréhension du lexique, extraire des éléments significatifs
1/ Dessine Caroline en détaillant sa tenue vestimentaire.
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2/ Question bonus : pourquoi sa maman doit-elle la conduire à
l’école en voiture ?
……………………………………………………………………………………
Luisteroefening n°13: huwelijkskleding
Comprendre en détail la description de tenues vestimentaires
1/ Associe les différents vêtements, accessoires et motifs afin de
former les deux tenues recherchées. Indique pour chaque pièce la
couleur souhaitée.
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Luisteroefening n°14: een spelletje
Compréhension du lexique, extraire des éléments significatifs pour
comprendre les règles d’un jeu
Compréhension d’éléments linguistiques liés à des situations de la vie
courante
Repérer des sentiments (éléments lexicaux)
1/ Prends des notes pour pouvoir expliquer les règles du jeu en
français.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2/ Quelles sont les situations par rapport auxquelles les joueurs
doivent réagir ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3/ Quel est le sentiment exprimé par chaque joueur pour chacune
des situations ?
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
17

Luisteroefening n°15: nieuwsbericht op de radio
Compréhension d’éléments lexicaux en lien avec le domaine forain
Linguistique : découvrir des mots transparents
Appropriation linguistique : mécanisme des mots composés
1/ Réponds aux questions suivantes en français :
a) quel incident a eu lieu à la foire ? Explique
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
b) quelles attractions sont présentes sur cette foire ?
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
c) Que Joris compte-t-il faire quand il ira à la foire ?
………………………………………………………………………..
2/ Devine, d’après le contexte, la signification des mots suivants
en français. Que constates-tu ?
a) de wagons : b) de trein :
c) de passagiers : d) de minuten :
e) elektrisch f) de attractie :
g) natuurlijk : h) het plezier :
i) het soort: j) de sensaties:
3/ Entoure les mots composés que tu entends.
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a) het nieuwsbericht / het weerbericht
b) de vrachtwagens / de ziekenwagens
c) de brandweermannen / de brandweerkazernes
d) de stroomonderbreking / de werkonderbreking
e) de draaimolen / de windmolen
f) het ziekenhuis / het spookhuis
Luisteroefening n°16: kleding voor het schoolspektakel
Représenter les costumes des personnages telles qu’ils sont décrits
1/ Dessine en détail la tenue vestimentaire des trois intervenants.
Sois précis.
2/ Question de dépassement : pour quelle raison vont-ils en ville ?
…………………………………………………………………………
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Luisteroefening n°17: trouwfeest van een nicht
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec les tenues
vestimentaires
1/ Chacun avait prévu sa tenue vestimentaire à l’avance. Au vu de
ce qui est conté, qu’avaient-ils prévu ? Complète leur liste… mais à
qui sont ces listes ?
……………………………
Bermuda ………….. …………..
………….. beige
……………………………
………….. noir
Top avec ………….. …………..
Pull …………..
……………………………
Petite veste …………..
Courte ………….. …………. avec
des ………….. …………..
……………………………
Longue ………….. ………….. …………..
avec des ………….. ………….. sur le
col
Beige ………….. avec des …………..
bruns
……………………………
………….. brun clair
………….. brun clair
………….. brun clair
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Luisteroefeningen n°18-23: spel: de beroepen
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec des situations et
activités du quotidien en rapport avec des métiers
Développer la curiosité et l’envie d’écouter la langue cible
Ceci est un jeu : le but est de deviner de quel métier il s’agit. Les
indices sont de plus en plus précis. Ils peuvent jouer en groupe.
Quand ils pensent avoir trouvé, ils font une proposition (une seule
proposition par métier), s’ils trouvent après la proposition 1, ils
reçoivent 5 points ; s’ils trouvent après la proposition 2, ils
reçoivent 4 points ; s’ils trouvent après la proposition 3, ils
reçoivent 3 points ; s’ils trouvent après la proposition 4, ils
reçoivent 2 points ; s’ils trouvent après la proposition 5, ils
reçoivent 1 point. Le professeur peur donner la 6 e information (=
la réponse) pour vérifier avec eux.
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Luisteroefening n°24: toekomstig beroep
Compréhension d’éléments lexicaux en rapport avec des métiers : leurs
caractéristiques, avantages, inconvénients
Acquisition d’éléments linguistiques et non linguistiques
Appropriation linguistique : découvrir des mots transparents, mécanisme
des mots composés
1/ Chacun des deux jeunes donne des informations sur ce qu’il
apprécierait faire et sur ce qu’il ne souhaiterait pas faire. Repère
ces éléments ainsi que les métiers par lesquels ils sont intéressés.
+
+
-
-
2/ Explique en quoi la fin est comique.
……………………………………………………………………………………………..
3/ Devine, d’après le contexte, la signification des mots suivants
en français. Que constates-tu ?
a) precies : b) het contact :
c) sociaal : d) de studies :
e) de laborant: f) het laboratorium:
g) de dokters: h) de vaccins :
i) de functie : j) de klas:
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k) de informatie: l) het bureautje:
4/ Entoure les mots composés que tu entends.
a) de bloedanalyses / de bloedsgroep
b) het schoolwerk/ het groepswerk
c) de geneesmiddelen / de vervoermiddelen
d) de lievelingszanger / het lievelingsvak
e) de stadsgids / de reisgids
f) de taallerares / de taallokaal
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Luisteroefening n°25: op excursie
Repérer les informations pertinentes et extraire les éléments significatifs
après plusieurs auditions
Compréhension d’expressions en lien avec des excursions
Repère les points positifs et négatifs de chaque proposition et
explique le choix qui est fait.
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
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………………………………………………………………………………………………….
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DERDE VERKENNING
Luisteroefening n°26: het leven van Jacques Brel
Compréhension d’éléments biographiques pertinents
Appropriation linguistique : mécanisme des mots composés
1/ Écoute pour identifier les affirmations comme vraies ou fausses
et corrige alors celles qui sont fausses.
a) Jacques Brel est né le 08 avril 1929
b) Jacques Brel a passé son enfance à Uccle
c) C’était un très bon élève, sauf en français
d) Il a écrit des pièces de théâtre
e) Il a rencontré sa femme au cinéma et s’est marié à 20 ans
f) Sa première fille s’appelle Chantale et est née en 1950
g) Il a tenté sa chance à New York en 1953
h) Sa deuxième fille est née en France
i) il a voulu faire le tour du monde en avion
j) Il est mort aux îles Marquises
2/ Entoure les mots composés que tu entends.
a) kinderjaren / schooljaren
b) jeugdopleiding / jeugdbeweging
c) toneelstukjes / papierstukjes
d) verpakkingsfabriek / verpakkingskosten
e) zeilschip / zeilschool
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Luisteroefening n°27: vergelijking tussen de
tennisspeelsters Kim Clijsters en Justine Henin
Repérer des éléments linguistiques pertinents
1/ Ecoute la comparaison et entoure la proposition correcte.
a) Kim / Justine est plus âgée
b) Kim / Justine a l’air plus sympathique
c) Kim / Justine a fondé une école de tennis
d) Kim / Justine a joué plus longtemps
e) Kim / Justine a joué plus de compétitions en double
f) Kim / Justine habite aux Etats-Unis
g) Kim / Justine a gagné une médaille d’or aux jeux olympiques en
2004
h) Kim / Justine a une poupée Barbie à son effigie
i) Kim / Justine est plus petite
j) Kim / Justine a un astéroïde à son nom
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Luisteroefening n°28: de walvis tegen de olifant
Sélectionner des éléments afin de faire une comparaison
1/ Etablis un tableau de comparaison à double entrées entre les
deux animaux : sois précis.
baleine
éléphant
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
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Luisteroefeningen n°39-38: wie ben ik?
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec des descriptions et
caractéristiques d’animaux
Développer la curiosité et l’envie d’écouter la langue cible
Il faut prévoir de déduire avec eux le sens des mots plus
compliqués, pour mettre en place le vocabulaire important (ex :
vleesetend, plantenetend) . Afin de faire appel à des
connaissances acquises en compétences transversales, on peut
leur faire deviner en donnant d’autres exemples d’animaux qui
partagent cette caractéristique.
Ceci est un jeu : le but est de deviner de quel animal il s’agit. Les
indices sont de plus en plus précis. Ils peuvent jouer en groupe.
Quand ils pensent avoir trouvé, ils font une proposition (une seule
proposition par animal), s’ils trouvent après la proposition 1, ils
reçoivent 4 points ; s’ils trouvent après la proposition 2, ils
reçoivent 3 points ; s’ils trouvent après la proposition 3, ils
reçoivent 2 points ; s’ils trouvent après la proposition 4, ils
reçoivent 1 point. Le professeur peut donner la 5 e information (=
la réponse) pour vérifier avec eux.
28

Luisteroefening n°39: een ongeluk op weg naar de
bioscoop
S’imaginer et représenter ce qui est entendu
Illustre la description de l’accident.
Légende-le afin de donner des détails précis.
29

Luisteroefening n°40 : vrije dag voor zieke jongens
Sélectionner des informations pertinentes parmi plusieurs informations
entendues.
Décris l’état de santé des deux jeunes en détail.
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Luisteroefening n°41: gevaarlijke sporten
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec les sports et leurs
risques
1/ Ecoute pour répondre avec précision aux questions suivantes
en français.
a) Les jeunes parlent d’un garçon accidenté. De quoi souffre-t-il ? Sois
précis.
b) Comment son accident a-t-il eu lieu ?
c) Ils parlent également des risques et précautions à prendre lors de la
pratique de certains sports. De quels sports et de quels risques s’agit-il ?
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Luisteroefening n°42: transportmiddelen
Association de bruitages familiers au moyen de transport
Connaissance de code : moyens de transport
Ecoute les bruitages pour reconnaître de quel moyen de transport
il s’agit. Donne son nom en néerlandais.
1/
2/
3/
4/
5/
6/
7/
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Luisteroefening n°43: ecolo-wedstrijd
Compréhension d’éléments lexicaux en rapport avec les moyens de
transport
Tu es en vacances à la mer et tu participes à un concours pour
gagner un scooter électrique. Tu dois noter plusieurs sortes de
moyens de transport. Tu dois en noter le plus possible. Tu n’as pas
beaucoup d’idées mais tu entends deux autres participants
discuter en remplissant leur formulaire… tu copies ce que tu les
entends dire mais ton formulaire est présenté différemment et est
en français !
Note les moyens de transport cités à l’endroit approprié.
1/ moyens de transports utilisant l’énergie éolienne :
2/ moyens de transports utilisant du carburant :
3/ moyens de transports utilisant l’énergie électrique :
4/ moyens de transports utilisant l’énergie musculaire :
5/ le moyen de transport le plus polluant et le moins polluant :
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Luisteroefening n°44: wildkamperen
Repérer les informations pertinentes et vérifier les éléments significatifs
après plusieurs auditions
Préciser le sens d’illustrations proposées : repérer des informations en se
basant d’abord sur le visuel puis sur le linguistique
1/ Ecoute pour identifier les affirmations comme vraies ou fausses
et corrige alors celles qui sont fausses.
a) il a plu samedi et dimanche
b) il a fallu 2 heures de route pour arriver en Ardennes
c) les sangliers mangent des plantes, des limaces, des lapereaux,
des vers de terre
d) son ami a confondu les sangliers avec des vaches
e) il est fou de nature, comme son père
f) il a vu un hibou manger une souris
g) son ami fait aussi beaucoup d’activités avec son père
2/ Entoure en bleu les animaux que Walter a vu et en vert ceux
qu’il a vu et photographié. Attention aux intrus !
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Luisteroefening n°45: sportongeval
Acquisition d’éléments non linguistiques
Repérer les informations pertinentes et extraire les éléments significatifs
après plusieurs auditions
Compréhension d’expressions en lien avec des maux
1/ D’après leur intonation, quelles émotions supposes-tu que les
intervenants ressentent. Sont-ils enjoués, stressés, indifférents,
inquiets, motivés… ?
2/ Ecoute ce qu’ils se disent pour justifier et expliquer leurs
émotions.
3/ Quelles sont les conséquences (physiques et pratiques) de ce
qui s’est passé ?
4/ Donne un titre à ce dialogue et explique ton choix.
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Luisteroefening n°46: vergelijking tussen de hond en
de kat
Sélectionner des éléments pertinents afin de faire une comparaison
Quels sont les avantages et les inconvénients d’avoir un chat ou
un chien ? Établis un tableau comparatif.
Kat
Hond
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Luisteroefening n°47: spel: wie ben ik?
Compréhension d’éléments linguistiques en lien avec des descriptions et
caractéristiques de personnages célèbres
Développer la curiosité et l’envie d’écouter la langue cible
Ceci est un jeu : le but est de deviner de quel personnage célèbre il
s’agit. Les indices sont de plus en plus précis. Ils peuvent jouer en
groupe. Quand ils pensent avoir trouvé, ils font une proposition
(une seule proposition par personnage), s’ils trouvent après la
proposition 1, ils reçoivent 3 points ; s’ils trouvent après la
proposition 2 ou 3, ils reçoivent 1 seul point. Le professeur peut
donner la 3 e ou 4 e information (= la réponse) pour vérifier avec
eux.
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VIERDE VERKENNING
Luisteroefening n°48: mijn nieuwe computer
Compréhension du lexique, extraire les informations pertinentes
Parmi les illustrations ci-dessous, entoure les objets que Bart dit
avoir reçus. Attention aux intrus.
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Luisteroefening n°49: in het park werken
Repérer des éléments linguistiques pertinents
Ecoute pour identifier les affirmations comme vraies ou fausses et
corrige alors celles qui sont fausses.
a) Els a l’intention de jouer au tennis avec Dries.
b) Marijke préfère rester assise et profiter du soleil en regardant
autour d’elle.
c) Marijke vient souvent dans le parc pour étudier.
d) Deux hommes pêchent souvent sous le pont.
e) Marijke parle avec tout le monde, mais surtout avec le garçon qui
court.
f) le garçon qui court s’appelle Yohan et est kinésithérapeute.
g) Yohan voudrait courir un marathon dans trois ans.
h) Yohan compte récolter de l’argent pour construire des
dispensaires en Afrique.
i) Yohan voudrait organiser une grande brocante dans le parc.
j) Ce garçon est beau, attirant et musclé.
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Luisteroefening n°50: zoek de 7 fouten
Repérer des éléments pertinents en se basant à la fois sur le visuel et le
linguistique
Luisteroefening n°51: een humanitair schoolreis
Compréhension du lexique, extraire les éléments pertinents
Ecoute plusieurs fois sans et avec pauses afin de repérer les
informations utiles pour raconter l’ensemble du voyage décrit
(durée, activités, rencontres, souvenirs…).
40

Luisteroefening n°52: proefdagen
Repérer des informations pertinentes
Préciser le sens des illustrations proposées : extraire des informations en
se basant d’abord sur le visuel et ensuite sur le linguistique
Appropriation linguistique (mécanisme des mots composés)
1/ Ecoute pour répondre avec précision aux questions suivantes
en français.
a) Combien de temps Lies va-t-elle rester dans la classe de Joke ?
b) Quand Joke a-t-elle cours d’éducation physique ?
c) Explique le programme de sport suivi par Joke pendant toute
l’année :
d) Quelles sont les informations que Joke donne à propos des
enseignants ?
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2/ En quoi ces illustrations ont-elles un lien avec ce que tu
entends ? Explique.
3/ Entoure le mot composé que tu entends.
a) uurrooster / uurrecord
b) werkuren / lesuren
c) muziekzalen / turnzalen
d) videolokaal / klaslokaal
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e) middagpauze / middagmaal
f) strafwerken / uurwerken
Luisteroefening n°53: eindexamens
Sélectionner les informations pertinentes demandées
Un des deux jeunes a des échecs au bulletin de fin d’année.
Précise en français :
a) Comment il explique ses échecs ?
b) Quelles matières il doit représenter fin août ?
c) Quelle solution il a pour s’améliorer ?
43

Luisteroefening n°54: poster over de school
S’imaginer et représenter ce qu’on entend
Ecoute attentivement afin de reproduire le poster dont la
réalisation est décrite (tiens ta feuille horizontalement).
44

Luisteroefening n°55: versieringen
Utiliser les indications pour repérer des endroits sur un plan
L’enseignante donne des indications aux élèves pour qu’ils
installent leurs décorations dans l’école. Voici un plan, indique le
numéro du groupe à/aux endroit/s où chacun doit installer sa
création.
Théatre
Étude
Biblio
Malades
Profs
Réfectoire
Secrétariat
Accueil
wc
Entrée
45