Semestre 2 - IUFM

Semestre 3
s 3 ue 2 savoirs pour enseigner 3 ects 18 h
EC2 a Rapports aux savoirs et inégalités d’apprentissage 6 h cm 12 h TD
Objectifs poursuivis
Mieux comprendre les inégalités d’apprentissage au regard de la spécificité des savoirs scolaires et
des modes d’appropriation de ces savoirs à l’école
Contenu détaillé
Les différentes « explications » de l’échec scolaire : l’idéologie des dons, du handicap socio-culturel,
le concept d’arbitraire culturel et d’inégale distance à la culture et aux savoirs scolaires
La théorie de la forme scolaire
Les éclairages de la sociologie du curriculum
La diversité des rapports au langage, au savoir et à l’école
La notion de malentendu socio-cognitif
Modes de transmission et inégalités d’apprentissage : les implications pédagogiques (pédagogies
visible/invisible, implicite/explicite...)
Modalités de travail
Dans les TD, différentes modalités de travail pourront être mises en œuvre : organisation de débats,
de travaux de groupe, de travaux d’analyse de documents et de situations
Modalités d’évaluation
CT Épreuve écrite sur table de 3 h commune avec l’UE 7 (commentaire et analyse d’un dossier constitué
de documents de nature variée)
2
S 3 U E
Bibliographie indicative
Bautier E., Rayou P., Les inégalités d’apprentissage, PUF, 2009
Bernstein B., « Classe et pédagogies, visibles et invisibles » in Deauviau J.
Bonnéry S., Comprendre l’échec scolaire, La dispute, 2007
Forquin J-C, Sociologie du curriculum, PUR, 2008
Lahire B., La Raison scolaire, PUR, 2008
Terrail J-P., De l’inégalité scolaire, La dispute, 2002
Terrrail J-P., Les sociologues, l’école et la transmission des savoirs, La dispute, 2007
Vincent G., L’éducation prisonnière de la forme scolaire ? PUL, 1994
Compétences travaillées
CS
CT
Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable
Contribuer à l’égalité des chances en identifiant les difficultés et les obstacles spécifiques que
rencontrent certains élèves dans l’appropriation des savoirs scolaires
Connaître les éléments de sociologie permettant de tenir compte dans le cadre de son
enseignement, de la diversité des élèves et de leurs cultures
Comprendre et savoir prendre en compte la diversité des élèves
Connaître et s’approprier les problématiques et les principaux résultats de recherche produits par la
sociologie de l’école et de l’éducation sur les questions liées à la spécificité des savoirs scolaires et de
leurs modes de transmission à l’école
S’approprier les débats et les enjeux actuels de l’éducation au sens large
Savoir dépasser des conceptions spontanées et développer une attitude réflexive et un esprit critique
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PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs