Semestre 2 - IUFM

Semestre 2
s 2 ue 6 initiation a la recherche 4 ects 24 h
EC6 a
Séminaire de recherche Langues vivantes
Initiation à la recherche sur l’apprentissage des langues étrangères à l’école
Objectifs poursuivis
Découvrir ce qu’est une recherche dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage des
langues et les outils qui permettent de la mettre en œuvre
Donner des pistes pour choisir et définir les grandes lignes d’un mémoire dans cette discipline
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Contenu détaillé
Définir l’objet d’étude
Formuler une question de départ
Explorer (lectures et entretiens exploratoires)
Problématiser
Proposer des hypothèses de travail
S 2 U E
Modalités de travail
Séminaire reposant à la fois sur un apport de connaissances sur les grands repères des démarches de
recherche en didactique des langues, des exposés de l’état de réflexion des étudiants sur leur projet
de mémoire
Modalités d’évaluation
CT Projet de mémoire à rendre à une date fixée au calendrier général
Bibliographie indicative
BRUNER, Jérôme (1983). Comment les enfants apprennent à parler, Col. Actualités pédagogiques,
Retz, Paris, 1987. Édition américaine originale : Child’s talk: Learning to use language, W.W. Norton
& Company Inc., New-York, 1983.
GAONAC’H, Daniel (2006). L’apprentissage précoce d’une langue étrangère, Paris : Hachette
Éducation. 159p.
NARCY-COMBES Jean-Paul et al. (2010) L’anglais à l’école élémentaire. http://www.aplvlanguesmodernes.org/spip.php?article2042
PAILLE, Pierre, La méthodologie de recherche dans un contexte de recherche professionnalisante :
douze devis méthodologiques exemplaires, Recherches Qualitatives, Volume 27,2 : 2008, pp 133-
152, http://www.recherche-qualitative.qc.ca/numero27%282%29/paille27%282%29.pdf
PORCHER, Louis & GROUX, Dominique (2003). L’apprentissage précoce des langues. Paris : PUF, Que
sais-je ? 128 p.
Compétences travaillées
CS
CT
Se former et innover : tirer parti des apports de la recherche et des innovations pédagogiques pour
actualiser ses connaissances et les exploiter dans sa pratique quotidienne, faire preuve de curiosité
intellectuelle, s’inscrire dans une logique de formation professionnelle tout au long de la vie,remettre
en question son enseignement et ses méthodes
Travailler en équipe et avec des partenaires adopter une attitude favorisant le travail collectif et la
dimension partenariale
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PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs