Semestre 2 - IUFM

Dimensions culturelles du métier de professeur des écoles
s 2 ue 6 initiation a la recherche 4 ects 24 h
EC6 a
Séminaire de recherche Histoire-géographie-histoire de l’éducation
Objectifs poursuivis
Être au fait des avancées récentes de la recherche dans les domaines concernés, en particulier des
cadres théoriques et des méthodologies
Déterminer la thématique de son futur mémoire en accord avec un enseignant : formuler une
problématique et une proposition étayée de lectures
Approfondir sa compréhension des disciplines, de leur fonctionnement, et de leurs enjeux
Contenu détaillé
Présentation d’exemples de recherche et analyse de la démarche de recherche (problématique,
méthodologies, production de données et traite ment des données...)
Travail sur des données empiriques (sources de l’histoire de l’éducation, données produites dans des
recherches en didactique de l’histoire et de la géographie)
Constitution et analyses critiques de références bibliographiques
Mise en relation des disciplines avec leurs contextes et leurs enjeux sociaux. Première approche des
concepts nécessaires aux recherches dans les didactiques de l’histoire, de la géographie, de l’histoire
de l’éducation
Dans la mesure du possible, le mémoire prend appui sur le travail en classe mais il est possible
d’analyser des manuels, des livres du maître, des albums de littérature de jeunesse, l’apport de site
web etc... Différents types de sujets de mémoire peuvent être envisagés :
- réflexion prenant appui sur les finalités de l’enseignement de la discipline à propos d’un thème
précis
- approche conceptuelle qui interroge comment différentes disciplines enseignées à l’école
(géographie, SVT, instruction civique, éducation au développement durable, arts visuels...)
concourent à la construction de notions transversales chez les élèves
- travailler la question des apprentissages
- interdisciplinarité et utilisation du récit, historique, légendaire, carnets de voyages
- réflexion en histoire sur thématique enseignée à l’école primaire en cycle 3,
- les supports pédagogiques et les méthodes utilisés pour réaliser le cours d’histoire
- histoire de l’éducation : quel enjeu actuel de l’enseignement primaire en général ou de
l’enseignement de l’histoire-géographie en particulier
Modalités de travail
Séminaire, exposés de travaux de recherche, journées d’études
S 2
U E 6
Modalités d’évaluation
CT Projet de mémoire à rendre à une date fixée au calendrier général
Bibliographie indicative
AUDIGIER TUTIAUX-GUILLON 2004
LE ROUX A., 2003, Didactique de la géographie
MONIOT H, 1993 Didactique de l’histoire
PROST A., Histoire de l’éducation
Les revues : Histoire de l’Education, Le Cartable de Clio
Compétences travaillées
CS
CT
Développer l’attitude réflexive et l’esprit critique sur les disciplines, les concevoir comme des
constructions socialement situées
Approfondir la façon dont les disciplines questionnent le passé et le monde en prenant appui sur des
travaux de recherche
Se former comme futur professionnel compétent et impliqué par une première approche des
recherches sur les disciplines
S’approprier de façon critique des publications universitaires
SEMESTRE 2 71