Semestre 2 - IUFM
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Semestre 1 S 1 UE 4 culture disciplinaire et didactique g2 7 ects 66 h EC4 b Histoire-Instruction Civique et Morale 24 h TD 4 U E S 1 Objectifs poursuivis Maîtriser les savoirs disciplinaires nécessaires à l’enseignement de l’Histoire et de l’Instruction Civique et Morale Connaître et utiliser des documents en histoire et en instruction civique et morale Avoir une attitude critique étayée sur l’épistémologie et l’historiographie Rédiger une synthèse en réponse à une question d’histoire ou d’instruction civique et morale Contenu détaillé Histoire Contenus fondamentaux permettant d’initier aux démarches et aux problématiques de l’histoire et figurant au programme du concours : - Le pouvoir (du Moyen Age à nos jours) - La Romanisation et la Christianisation - Culture, religion et société à l’époque Médiévale et Moderne - Les expériences politiques de la France (1789 à nos jours) - Les transformations économiques et sociales de la France aux XIX ème et XX ème siècles Instruction Civique et Morale Maîtriser les notions fondamentales (définitions et valeurs associées) Connaître les enjeux de l’instruction civique et morale et les situer dans leur contexte en France et en Europe : - Étudier les institutions à l’école élémentaire - Éducation civique, instruction civique, éducation au politique Modalités de travail Travaux dirigés Lectures des étudiants, travaux sur des supports disciplinaires Modalités d’évaluation CT Épreuve écrite de 2 h portant sur les 2 disciplines Bibliographie indicative Audigier F., L’éducation à la citoyenneté, Paris, INRP, 1999 Cartpentier J., Histoire de France, Coll. Point, Seuil, 1989 Duby G., Histoire de la France, des origines à nos jours, Paris, Larousse, 2006 Leleux L., Éducation à la citoyenneté, Bruxelles, De Brock, 2006 - 2008 Compétences travaillées Conduire une analyse critique de documents Mettre en relation des documents de nature différente Acquérir un esprit critique Maîtriser la langue, raisonner et argumenter Rédiger une note de synthèse à partir de différents documents 42 PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
Enjeux et exigences du métier de professeur des écoles S 1 UE 4 culture disciplinaire et didactique g2 7 ects 66 h EC4 c Histoire des arts 12 h TD Objectifs poursuivis Acquérir une culture en matière d’histoire des arts et d’enseignement de l’histoire des arts dans le cadre d’un adossement aux programmes d’histoire et de géographie et des nouvelles épreuves du concours S 1 U E 4 Contenu détaillé L’histoire des arts à l’école Les dispositifs mis à disposition des enseignants pour enseigner l’histoire des arts Thèmes abordés : a. Arts et pouvoir b. Arts et société c. Arts et religion d. Arts et paysage Modalités de travail Travaux dirigés Modalités d’évaluation CT Épreuve de 2 h (analyse contextualisée de plusieurs œuvres nécessitant l’utilisation d’une méthodologie et d’un vocabulaire approprié) Bibliographie indicative Baquès MC., Art, Histoire et enseignement, Paris, CNDP, 2001 Lobstein C., L’art, une histoire, Paris, CNDP, 2005 Compétences travaillées CS CT Savoir analyser une œuvre d’art en utilisant le vocabulaire et la méthodologie correspondants, en fonction de la nature de l’œuvre étudiée Étudier les productions artistiques en contexte Acquérir une culture générale Maîtriser la langue SEMESTRE 1 43
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S 1 UE 4 culture disciplinaire et didactique g2 7 ects 66 h<br />
EC4 b Histoire-Instruction Civique et Morale 24 h TD<br />
4<br />
U E<br />
S 1<br />
Objectifs poursuivis<br />
Maîtriser les savoirs disciplinaires nécessaires à l’enseignement de l’Histoire et de l’Instruction Civique<br />
et Morale<br />
Connaître et utiliser des documents en histoire et en instruction civique et morale<br />
Avoir une attitude critique étayée sur l’épistémologie et l’historiographie<br />
Rédiger une synthèse en réponse à une question d’histoire ou d’instruction civique et morale<br />
Contenu détaillé<br />
Histoire<br />
Contenus fondamentaux permettant d’initier aux démarches et aux problématiques de l’histoire et<br />
figurant au programme du concours :<br />
- Le pouvoir (du Moyen Age à nos jours)<br />
- La Romanisation et la Christianisation<br />
- Culture, religion et société à l’époque Médiévale et Moderne<br />
- Les expériences politiques de la France (1789 à nos jours)<br />
- Les transformations économiques et sociales de la France aux XIX ème et XX ème siècles<br />
Instruction Civique et Morale<br />
Maîtriser les notions fondamentales (définitions et valeurs associées)<br />
Connaître les enjeux de l’instruction civique et morale et les situer dans leur contexte en France et en<br />
Europe :<br />
- Étudier les institutions à l’école élémentaire<br />
- Éducation civique, instruction civique, éducation au politique<br />
Modalités de travail<br />
Travaux dirigés<br />
Lectures des étudiants, travaux sur des supports disciplinaires<br />
Modalités d’évaluation<br />
CT Épreuve écrite de 2 h portant sur les 2 disciplines<br />
Bibliographie indicative<br />
Audigier F., L’éducation à la citoyenneté, Paris, INRP, 1999<br />
Cartpentier J., Histoire de France, Coll. Point, Seuil, 1989<br />
Duby G., Histoire de la France, des origines à nos jours, Paris, Larousse, 2006<br />
Leleux L., Éducation à la citoyenneté, Bruxelles, De Brock, 2006 - 2008<br />
Compétences travaillées<br />
Conduire une analyse critique de documents<br />
Mettre en relation des documents de nature différente<br />
Acquérir un esprit critique<br />
Maîtriser la langue, raisonner et argumenter<br />
Rédiger une note de synthèse à partir de différents documents<br />
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PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
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