Semestre 2 - IUFM

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<strong>Semestre</strong> 1 S 1 UE 3 culture disciplinaire et didactique g 1 8 ects 72 h EC3 b Sciences physiques et technologie 18 h TD 3 U E S 1 Objectifs poursuivis Développer une première approche des notions et concepts scientifiques en lien avec les enseignements scolaires Aborder les démarches à caractère scientifique et technologique Contenu détaillé Les principaux domaines scientifiques se traduisant par des enseignements scolaires : - Physique de la matière - Astronomie - Électromagnétisme - Mécanique Exemples de mise en œuvre à l’école Modalités de travail Travaux dirigés Modalités d’évaluation CT Épreuve écrite de 2 h Bibliographie indicative Charpak.G (1996). La main à la pâte. Flammarion. Decle.C et Laurent.D. Guide pour enseigner les sciences à l’école primaire. Retz. Tavernier, R. / Pierrard, Marie-Anne. Enseigner les sciences expérimentales à l’école élémentaire Physique et Technologie Paris : Bordas, 2009 Ouvrage de préparation aux concours CRPE passés et présents Compétences travaillées Faire preuve de curiosité intellectuelle pour progresser dans la compréhension des notions et concepts scientifiques à enseigner et dans la maîtrise des démarches 38 PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
Enjeux et exigences du métier de professeur des écoles S 1 UE 3 culture disciplinaire et didactique g 1 8 ects 72 h EC3 c EPS 12 h TD Objectifs poursuivis S’approprier les fondements essentiels de l’EPS en tant que discipline scolaire Construire les rapports entre l’EPS à l’école primaire, les activités physiques, sportives et artistiques (APSA), et les transformations motrices des élèves S 1 U E 3 Contenu détaillé Les visées éducatives de l’EPS dans les domaines moteurs, affectifs, sociaux et cognitifs Les supports éducatifs de l’EPS : les APSA et leur transposition didactique Le développement de l’enfant et les apprentissages moteurs Perspectives pluridisciplinaires et contribution de l’EPS au socle commun Utilisation pédagogique et didactique de supports numériques disciplinaires Modalités de travail Travaux dirigés Apports de connaissances Analyse de documents, vidéos et ressources numériques Modalités d’évaluation CT Épreuve écrite de 2 h Bibliographie indicative AEEPS, Education physique : le guide de l’enseignant Tome 1, Éditions Revue EPS, Paris., 1995 Collectifs de Conseillers Pédagogiques et Professeurs d’<strong>IUFM</strong> du Pas-de-Calais, Apprendre en Éducation Physique, tome 1 : Cycle 1, Scérén-CRDP Nord-Pas-de-Calais, 2004 Hebrard A., L’Education Physique et Sportive : Réflexions et Perspectives, Paris, Éditions Revue EPS, 1986 Thépaut A., Les APS en Licence Staps, Paris, Masson, 2004 Loison M. (Coord.) Catteau D., Grœnen H., Kapusta P., Necker S., Thépaut A., Professeur des écoles : EPS + agir en fonctionnaire de l’état. Entraînement aux épreuves orales, Paris, Vuibert, 2010 Compétences travaillées cs ct Construire les liens entre les visées éducatives de l’EPS à l’école primaire et les moyens éducatifs de la discipline (APSA) Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale SEMESTRE 1 39
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