Semestre 2 - IUFM

Annexe 2
Critères d’évaluation du mémoire
Elements d’appréciation du mémoire
L’évaluation du mémoire en S4 se fait par
une soutenance orale. Le jury prend en
compte la qualité du travail écrit et de la
soutenance.
Un mémoire ne peut obtenir la moyenne si :
• une démarche réflexive n’a pas été engagée
;
• la réflexion n’est pas étayée théoriquement
;
• l’analyse n’est pas confrontée à des données
empiriques (cette confrontation
peut se faire sous différentes formes :
observations dans une école, une classe,
analyse de manuels, corpus de textes...).
L’évaluation s’appuie sur les compétences
attendues du professeur des écoles (en fonction
des compétences qui peuvent être mobilisées
au vu du sujet traité) en particulier :
Critères d’évaluation du mémoire
Écrit (13 points)
Questionnement de recherche
Clarté, faisabilité, pertinence du questionnement
au regard :
- Des connaissances scientifiques et, plus
largement de la littérature spécialisée
- Des enjeux professionnels
- des compétences du professeur des écoles
à développer
Problématique
- Point sur la question, état de la recherche
- Cadre de réflexion et définition des notions
et concepts
- Explicitation de la problématique retenue
- Délimitation de l’objet d’étude et des
pistes explorées
Techniques d’investigation
Compétences spécifiques
Compétence 1 Agir en fonctionnaire de l’État et de
façon éthique et responsable
Compétence 4
Compétence 6
Concevoir et mettre en œuvre son
enseignement
Prendre en compte la diversité des
élèves
Compétences transférables
Compétence 2
Compétence 9
Compétence 10
Maîtriser la langue française pour enseigner
et communiquer
Travailler en équipe et coopérer
avec les parents et les partenaires de
l’école
Se former et innover ; tirer parti
des apports de la recherche et des
innovations pédagogiques pour actualiser
ses connaissances et les exploiter dans
sa pratique quotidienne ; faire preuve de
curiosité intellectuelle ; s’inscrire dans une
logique de formation professionnelle tout
au long de la vie ; remettre en question
son enseignement et ses méthodes
- Présentation du champ d’observation et
de sa pertinence
- Choix explicité de la méthode d’investigation
- Mise en évidence des limites de l’étude
Analyse des données
- Présentation de l’analyse choisie et explicitation
- Traitement cohérent et critique des données
exploitées
- Tirer parti des apports de la recherche
et des innovations pédagogiques pour
actualiser ses connaissances et les exploiter
dans sa [future] pratique quotidienne
(compétence 9 du référentiel de compétences
du PE)
- Mobilisation de la compétence 1 pour
l’élaboration de pistes d’action (Agir
en fonctionnaire de l’État et de façon
éthique et responsable)
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PARTIE 5 Annexes