Semestre 2 - IUFM
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Semestre 4 s 4 ue 6 initiation a la recherche 6 ects 24 h EC6 a Séminaire de recherche Sciences humaines et sociales Socio-anthropologie de l’éducation et sciences de l’éducation* 24 h cm Objectifs poursuivis Aide à l’analyse des données, à la rédaction du mémoire et à la préparation de la soutenance Contenu détaillé Présentation des différentes méthodologies quantitatives (questionnaire, utilisation du logiciel sphinx +2) et qualitatives (entretien et observation, utilisation du logiciel Alceste) de la recherche en sciences de l’éducation et socio-anthropologie de l’éducation, qui seront illustrées par des terrains de recherche en France et à l’étranger (Brésil, Roumanie, République tchèque, Espagne, Royaume-Uni, Etats-Unis, Canada, Afrique subsaharienne,...) Accompagnement (suivi personnalisé) des étudiants dans l’élaboration de leur mémoire Modalités de travail Séminaire reposant à la fois sur : un apport de connaissances sur les démarches de recherche en sciences sociales et humaines ; une perspective comparative internationale sur les questions d’éducation, leur rapport aux cultures et aux milieux sociaux et les pratiques pédagogiques contextualisées ; des exposés de l’état de réflexion des étudiants sur leur projet de mémoire Modalités d’évaluation CT Remise et soutenance du mémoire (dates fixées au calendrier général) Bibliographie indicative Camilleri C., 1985, Anthropologie culturelle et éducation, UNESCO-Delachaux & Niestlé. Kerzil J., Vinsonneau G., 2004, L’interculturel : principes et réalités à l’école, Paris, Sides. Lorcerie F., (dir.), 2003, L’école et le défi ethnique. Éducation et intégration, Paris, INRP-ESF. Meunier O. 2008. « Les approches interculturelles dans le système scolaire français : vers une ouverture de la forme scolaire à la pluralité culturelle ? » Socio-Logos, n°3. Meunier O., 2008. « École d’aujourd’hui et savoirs traditionnels (Niger, Réunion, Brésil) », Cahiers internationaux de sociologie, n°CXXXV, juillet-décembre, p. 307-329 6 Compétences travaillées CS CT Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable Prendre en compte la diversité des élèves Maîtriser les technologies de l’information et de la communication Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école Se former et innover S 4 U E * Proposé à Villeneuve d’Ascq 156 PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
Enseigner : de la conception à la réalisation s 4 ue 6 initiation a la recherche 6 ects 24 h EC6 a Séminaire de recherche Sciences humaines et sociales Les déterminants psychologiques des apprentissages* 24 h cm Objectifs poursuivis Analyser les données du mémoire Confronter les hypothèses aux résultats obtenus Discussion de ces résultats en lien avec les pratiques pédagogiques Contenu détaillé Analyser les données qualitatives ou quantitatives (analyse statistique, analyse de contenu, grille d’observation) Mettre en lien les résultats attendus et les effets obtenus Tirer des conclusions sur les résultats obtenus et la pratique professionnelle Modalités de travail TD. Présentation de l’avancée des travaux des étudiants, travail en groupes Modalités d’évaluation CT Remise et soutenance du mémoire (dates fixées au calendrier général) Bibliographie indicative ROSSI, J.P., COMBE, P., LECUYER, R., PECHEUX, M.G., & TOURETTE, C. (1989). La méthode expérimentale en psychologie. Paris: Dunod. WEIL-BARAIS, A. (1987). Les méthodes en psychologie. Paris: Bréal. Compétences travaillées CS Travailler en équipe et avec des partenaires Adopter une attitude favorisant le travail collectif et la dimension partenariale Se former et innover Tirer parti des apports de la recherche et des innovations pédagogiques pour actualiser ses connaissances et les exploiter dans sa pratique quotidienne Faire preuve de curiosité intellectuelle S’inscrire dans une logique de formation professionnelle tout au long de la vie Remettre en question son enseignement et ses méthodes * Proposé à Villeneuve d’Ascq S 4 U E 6 SEMESTRE 4 157
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<strong>Semestre</strong> 4<br />
s 4 ue 6 initiation a la recherche 6 ects 24 h<br />
EC6 a Séminaire de recherche Sciences humaines et sociales<br />
Socio-anthropologie de l’éducation et sciences de<br />
l’éducation*<br />
24 h cm<br />
Objectifs poursuivis<br />
Aide à l’analyse des données, à la rédaction du mémoire et à la préparation de la soutenance<br />
Contenu détaillé<br />
Présentation des différentes méthodologies quantitatives (questionnaire, utilisation du logiciel<br />
sphinx +2) et qualitatives (entretien et observation, utilisation du logiciel Alceste) de la recherche en<br />
sciences de l’éducation et socio-anthropologie de l’éducation, qui seront illustrées par des terrains de<br />
recherche en France et à l’étranger (Brésil, Roumanie, République tchèque, Espagne, Royaume-Uni,<br />
Etats-Unis, Canada, Afrique subsaharienne,...)<br />
Accompagnement (suivi personnalisé) des étudiants dans l’élaboration de leur mémoire<br />
Modalités de travail<br />
Séminaire reposant à la fois sur : un apport de connaissances sur les démarches de recherche<br />
en sciences sociales et humaines ; une perspective comparative internationale sur les questions<br />
d’éducation, leur rapport aux cultures et aux milieux sociaux et les pratiques pédagogiques<br />
contextualisées ; des exposés de l’état de réflexion des étudiants sur leur projet de mémoire<br />
Modalités d’évaluation<br />
CT Remise et soutenance du mémoire (dates fixées au calendrier général)<br />
Bibliographie indicative<br />
Camilleri C., 1985, Anthropologie culturelle et éducation, UNESCO-Delachaux & Niestlé.<br />
Kerzil J., Vinsonneau G., 2004, L’interculturel : principes et réalités à l’école, Paris, Sides.<br />
Lorcerie F., (dir.), 2003, L’école et le défi ethnique. Éducation et intégration, Paris, INRP-ESF.<br />
Meunier O. 2008. « Les approches interculturelles dans le système scolaire français : vers une<br />
ouverture de la forme scolaire à la pluralité culturelle ? » Socio-Logos, n°3.<br />
Meunier O., 2008. « École d’aujourd’hui et savoirs traditionnels (Niger, Réunion, Brésil) », Cahiers<br />
internationaux de sociologie, n°CXXXV, juillet-décembre, p. 307-329<br />
6<br />
Compétences travaillées<br />
CS<br />
CT<br />
Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable<br />
Prendre en compte la diversité des élèves<br />
Maîtriser les technologies de l’information et de la communication<br />
Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école<br />
Se former et innover<br />
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PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
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