Semestre 2 - IUFM
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Semestre 4 s 4 ue 6 initiation a la recherche 6 ects 24 h EC6 a Séminaire de recherche LVE Initiation à la recherche sur l’apprentissage des langues étrangères à l’école* 24 h cm Objectifs poursuivis Ouvrir des perspectives de réflexion sur la didactique des langues Approfondir l’analyse des données recueillies au semestre précédent Confronter cette analyse aux hypothèses de travail initiales Outiller pour l’analyse de ses propres expériences d’enseignant Contenu détaillé Conceptualisation du champ de la didactique des langues et spécificités (contextes, représentations, rapport langues/cultures). Évolutions théoriques récentes en didactique des langues Modalités de travail Analyses, expériences, réflexions et ajustements Recherche, outils et pratiques professionnelles Modalités d’évaluation CT Remise et soutenance du mémoire (dates fixées au calendrier général) Bibliographie indicative BRUNER, Jérome (1983). Comment les enfants apprennent à parler, Col. Actualités pédagogiques, Retz, Paris, 1987. Édition américaine originale : Child’s talk: Learning to use language, W.W. Norton & Company Inc., New-York, 1983. GAONAC’H, Daniel (2006). L’apprentissage précoce d’une langue étrangère, Paris : Hachette Éducation. 159p. NARCY-COMBES Jean-Paul et al. (2010) L’anglais à l’école élémentaire. http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article2042 PAILLE, Pierre, La méthodologie de recherche dans un contexte de recherche professionnalisante : douze devis méthodologiques exemplaires, Recherches Qualitatives, Volume 27,2 : 2008, pp 133- 152, http://www.recherchequalitative. qc.ca/numero27%282%29/paille27%282%29.pdf PORCHER, Louis & GROUX, Dominique (2003). L’apprentissage précoce des langues. Paris : PUF, Que sais-je ? 128 p. 6 S 4 U E Compétences travaillées CS CT Se former et innover : tirer parti des apports de la recherche et des innovations pédagogiques pour actualiser ses connaissances et les exploiter dans sa pratique quotidienne, faire preuve de curiosité intellectuelle, s’inscrire dans une logique de formation professionnelle tout au long de la vie,remettre en question son enseignement et ses méthodes Travailler en équipe et avec des partenaires adopter une attitude favorisant le travail collectif et la dimension partenariale * Séminaire générique 146 PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
Enseigner : de la conception à la réalisation s 4 ue 6 initiation a la recherche 6 ects 24 h EC6 a Séminaire de recherche Mathématiques Enseigner et apprendre les mathématiques à l’école primaire* 24 h cm Objectifs poursuivis Finaliser l’élaboration du mémoire de fin de formation Contenu détaillé Articuler quelques éléments théoriques avec le travail de prospection mené sur le corpus de données Organiser le plan et rédiger le mémoire professionnel Modalités de travail Séminaire Modalités d’évaluation CT Remise et soutenance du mémoire (dates fixées au calendrier général) Bibliographie indicative Revues Grand N, Repère IREM Compétences travaillées CS CT Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement Prendre en compte la diversité des élèves Travailler en équipe ou avec des partenaires Maîtriser la langue française Se former et innover * Séminaire générique S 4 U E 6 SEMESTRE 4 147
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<strong>Semestre</strong> 4<br />
s 4 ue 6 initiation a la recherche 6 ects 24 h<br />
EC6 a Séminaire de recherche LVE<br />
Initiation à la recherche sur l’apprentissage des langues<br />
étrangères à l’école*<br />
24 h cm<br />
Objectifs poursuivis<br />
Ouvrir des perspectives de réflexion sur la didactique des langues<br />
Approfondir l’analyse des données recueillies au semestre précédent<br />
Confronter cette analyse aux hypothèses de travail initiales<br />
Outiller pour l’analyse de ses propres expériences d’enseignant<br />
Contenu détaillé<br />
Conceptualisation du champ de la didactique des langues et spécificités (contextes, représentations,<br />
rapport langues/cultures). Évolutions théoriques récentes en didactique des langues<br />
Modalités de travail<br />
Analyses, expériences, réflexions et ajustements<br />
Recherche, outils et pratiques professionnelles<br />
Modalités d’évaluation<br />
CT Remise et soutenance du mémoire (dates fixées au calendrier général)<br />
Bibliographie indicative<br />
BRUNER, Jérome (1983). Comment les enfants apprennent à parler, Col. Actualités pédagogiques,<br />
Retz, Paris, 1987. Édition américaine originale : Child’s talk: Learning to use language, W.W. Norton<br />
& Company Inc., New-York, 1983.<br />
GAONAC’H, Daniel (2006). L’apprentissage précoce d’une langue étrangère,<br />
Paris : Hachette Éducation. 159p.<br />
NARCY-COMBES Jean-Paul et al. (2010) L’anglais à l’école élémentaire.<br />
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article2042<br />
PAILLE, Pierre, La méthodologie de recherche dans un contexte de recherche professionnalisante :<br />
douze devis méthodologiques exemplaires, Recherches Qualitatives, Volume 27,2 : 2008, pp 133-<br />
152, http://www.recherchequalitative. qc.ca/numero27%282%29/paille27%282%29.pdf<br />
PORCHER, Louis & GROUX, Dominique (2003). L’apprentissage précoce des<br />
langues. Paris : PUF, Que sais-je ? 128 p.<br />
6<br />
S 4 U E<br />
Compétences travaillées<br />
CS<br />
CT<br />
Se former et innover : tirer parti des apports de la recherche et des innovations pédagogiques pour<br />
actualiser ses connaissances et les exploiter dans sa pratique quotidienne, faire preuve de curiosité<br />
intellectuelle, s’inscrire dans une logique de formation professionnelle tout au long de la vie,remettre<br />
en question son enseignement et ses méthodes<br />
Travailler en équipe et avec des partenaires adopter une attitude favorisant le travail collectif et la<br />
dimension partenariale<br />
* Séminaire générique<br />
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PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
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