Semestre 2 - IUFM
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Hétérogénéité des élèves et diversification des pratiques<br />
s 3 ue 7 pratiques professionnelles encadrées 3 ects 28 h<br />
EC7 a<br />
Construction d’un cadre pédagogique, gestion de classe,<br />
autorité, sanctions<br />
24 h TD<br />
Objectifs poursuivis<br />
Organiser un cadre de travail propice aux apprentissages, susciter la coopération entre élèves,<br />
s’adapter à leurs besoins pour que chacun progresse<br />
Aborder et gérer la classe comme un collectif<br />
Analyser et réguler les incidents<br />
Connaître, s’approprier, produire les outils de l’enseignant au service de la polyvalence<br />
Développer une méthodologie de la préparation des situations d’apprentissage<br />
Acquérir une distance critique à l’égard des manuels scolaires et de la documentation pédagogique<br />
Contenu détaillé<br />
Gestion de classe<br />
Mettre en œuvre la pédagogie différenciée, le tutorat, le travail de groupe, élaborer des consignes<br />
appropriées<br />
Connaître les pédagogies coopératives (C. Freinet, F. Oury …) pour s’en inspirer<br />
La posture d’enseignant et les gestes professionnels<br />
Gestion de l’espace, du temps et des apprentissages de la maternelle au cycle 3<br />
Documents et ressources réglementaires, pédagogiques, professionnelles<br />
Progressions, programmations, cahier journal, emploi du temps<br />
La gestion des conflits<br />
Sanctions, discipline, autorité, violence scolaire<br />
Le mal-être à l’école<br />
Phobie scolaire, harcèlement<br />
Modalités de travail<br />
Travaux dirigés à partir de documents authentiques et de situations interactives<br />
Modalités d’évaluation<br />
CT Évaluation des 2 EC de cet UE par une épreuve écrite de 3 h commune avec l’évaluation de l’UE 2<br />
(commentaire et analyse d’un dossier constitué de documents de nature variée)<br />
Bibliographie indicative<br />
Bonnichon G.,Martina D., Métier d’enseignant – 10 compétences professionnelles, Vuibert 2009<br />
Connac S., Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l’école, Ed. ESF 2009<br />
Les Cahiers Pédagogiques N°424 - Dossier «Le travail de groupe : trouver la bonne organisation »<br />
Géraldine Dargent et Olivier Dargent<br />
Meirieu Ph., Outils pour apprendre en groupes, Ed. Chroniques sociales, 1984, Tome II<br />
Rey. B., : Faire la classe à l’école élémentaire, ESP, 1999<br />
Zarkhartchouk J-M., Aux risques de la pédagogie différenciée, INRP, 2001<br />
S 3<br />
U E 7<br />
Compétences travaillées<br />
CS<br />
CT<br />
Mettre en place et réguler un cadre de travail orienté par des valeurs éducatives<br />
Réguler les conflits et susciter la coopération en vue de créer un climat propice aux apprentissages<br />
Adapter la conduite de la classe au regard des réussites, des difficultés et des comportements des<br />
élèves<br />
Concevoir et préparer des situations didactiques et des séquences : articuler objectifs, situations<br />
d’apprentissage et évaluation<br />
Connaître la gestion des groupes et des conflits<br />
Adapter les formes d’intervention et de communication aux types de situations et d’activités<br />
(posture, place, interventions)<br />
Utiliser de façon appropriée l’évaluation selon ses différentes fonctions<br />
SEMESTRE 3 117
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