Semestre 2 - IUFM
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6 Semestre 3 s 3 ue 6 initiation a la recherche 3 ects 24 h EC6 a Séminaire de recherche Sciences humaines et sociales Socio-anthropologie de l’éducation et sciences de l’éducation* 24 h cm Objectifs poursuivis Mise en oeuvre du projet de mémoire, aide au recueil des données de terrain Ce séminaire porte plus particulièrement sur : - les pratiques éducatives prenant en considération la diversité socioculturelle des élèves (pratiques à destination des populations issues de l’immigration, des Roms et des gens du voyage, des peuples indigènes, ...) - les pratiques pédagogiques alternatives qui relèvent notamment de l’éducation nouvelle, de l’éducation comme forme de libération, des innovations pédagogiques - les dispositifs d’accompagnement ayant pour ambition de réduire les inégalités socioculturelles entre les élèves issus des populations les plus éloignées socialement et/ou culturellement de l’école Contenu détaillé Méthodologies quantitatives (questionnaire, utilisation du logiciel sphinx +2) et qualitatives (entretien et observation, utilisation du logiciel Alceste) de la recherche en sciences de l’éducation et socioanthropologie de l’éducation Accompagnement (suivi personnalisé) des étudiants dans l’élaboration de leur mémoire Modalités de travail Séminaire reposant à la fois sur un apport de connaissances sur les démarches de recherche en sciences sociales et humaines et une perspective comparative internationale sur les questions d’éducation, leur rapport aux cultures et aux milieux sociaux et les pratiques pédagogiques contextualisées Modalités d’évaluation CT Rapport d’étape à rendre à une date fixée au calendrier général S 3 U E Bibliographie indicative Allemann-Ghionda C., Gourmoëns (de) C., Perregaux C., 1999, Pluralité linguistique et culturelle dans la formation des enseignants, Fribourg, Éditions universitaires. Dasen P. R., Perregaux C. (dir.), 2000, Pourquoi des approches interculturelles en sciences de l’éducation ?, Bruxelles, de Boeck. Meunier O., 2009 : « Approche méthodologique de l’interculturel en éducation », Penser l’éducation, n°26, nov.-déc., p. 61-91. Meunier O., 2009 : « Processus identitaires et scolarisation des Rom dans le contexte européen », International Review of Sociology, vol. 19, n°1, p. 1-22. Compétences travaillées CS CT Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable Prendre en compte la diversité des élèves Maîtriser les technologies de l’information et de la communication Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école Se former et innover * Proposé à Villeneuve d’Ascq 114 PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs
Hétérogénéité des élèves et diversification des pratiques s 3 ue 6 initiation a la recherche 3 ects 24 h EC6 a Séminaire de recherche Sciences humaines et sociales Philosopher avec des enfants* 24 h cm Objectifs poursuivis Initier à la recherche en philosophie, principalement à la lecture critique et au commentaire de textes de portée générale (la philosophie se définissant ici comme réflexion sur la culture) Initier de futurs enseignants à une pratique de plus en plus courante à l’école primaire, depuis l’école maternelle (cf. le film Ce n’est qu’un début) jusqu’au cycle 3 Au S3, s’intéresser à la mise en œuvre dans une classe de la philosophie avec les enfants pour alimenter le mémoire Contenu détaillé Analyser des comptes rendus de séances, des transcriptions d’échanges ou des modèles d’organisation de la classe durant les débats Regarder des œuvres spécifiquement dévolues à la philosophie avec des enfants et les évaluer Modalités de travail Lecture de textes écrits par des théoriciens ou des praticiens sur la philosophie avec les enfants Suivi individuel de l’élaboration du projet de mémoire Modalités d’évaluation CT Rapport d’étape à rendre à une date fixée au calendrier général Bibliographie indicative Matthew Lipman, La découverte d’Harry Stottlemeier, 1978 Collection « Les petits Platon » Collection « Philo-fables » Collection « Les goûters philo » Revue en ligne Diotime l’agora Film Ce n’est qu’un début, 2009 S 3 U E 6 Compétences travaillées CT Avoir une bonne culture générale Se former et innover Maîtriser la langue Agir en fonctionnaire de l’État de manière éthique et responsable * Proposé à Villeneuve d’Ascq SEMESTRE 3 115
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Hétérogénéité des élèves et diversification des pratiques<br />
s 3 ue 6 initiation a la recherche 3 ects 24 h<br />
EC6 a Séminaire de recherche Sciences humaines et sociales<br />
Philosopher avec des enfants*<br />
24 h cm<br />
Objectifs poursuivis<br />
Initier à la recherche en philosophie, principalement à la lecture critique et au commentaire de textes<br />
de portée générale (la philosophie se définissant ici comme réflexion sur la culture)<br />
Initier de futurs enseignants à une pratique de plus en plus courante à l’école primaire, depuis l’école<br />
maternelle (cf. le film Ce n’est qu’un début) jusqu’au cycle 3<br />
Au S3, s’intéresser à la mise en œuvre dans une classe de la philosophie avec les enfants pour<br />
alimenter le mémoire<br />
Contenu détaillé<br />
Analyser des comptes rendus de séances, des transcriptions d’échanges ou des modèles<br />
d’organisation de la classe durant les débats<br />
Regarder des œuvres spécifiquement dévolues à la philosophie avec des enfants et les évaluer<br />
Modalités de travail<br />
Lecture de textes écrits par des théoriciens ou des praticiens sur la philosophie avec les enfants<br />
Suivi individuel de l’élaboration du projet de mémoire<br />
Modalités d’évaluation<br />
CT Rapport d’étape à rendre à une date fixée au calendrier général<br />
Bibliographie indicative<br />
Matthew Lipman, La découverte d’Harry Stottlemeier, 1978<br />
Collection « Les petits Platon »<br />
Collection « Philo-fables »<br />
Collection « Les goûters philo »<br />
Revue en ligne Diotime l’agora<br />
Film Ce n’est qu’un début, 2009<br />
S 3<br />
U E 6<br />
Compétences travaillées<br />
CT<br />
Avoir une bonne culture générale<br />
Se former et innover<br />
Maîtriser la langue<br />
Agir en fonctionnaire de l’État de manière éthique et responsable<br />
* Proposé à Villeneuve d’Ascq<br />
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