Semestre 2 - IUFM

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Semestre 3
s 3 ue 6 initiation a la recherche 3 ects 24 h
EC6 a Séminaire de recherche Sciences humaines et sociales
Socio-anthropologie de l’éducation et sciences de l’éducation*
24 h cm
Objectifs poursuivis
Mise en oeuvre du projet de mémoire, aide au recueil des données de terrain
Ce séminaire porte plus particulièrement sur :
- les pratiques éducatives prenant en considération la diversité socioculturelle des élèves (pratiques
à destination des populations issues de l’immigration, des Roms et des gens du voyage, des peuples
indigènes, ...)
- les pratiques pédagogiques alternatives qui relèvent notamment de l’éducation nouvelle, de
l’éducation comme forme de libération, des innovations pédagogiques
- les dispositifs d’accompagnement ayant pour ambition de réduire les inégalités socioculturelles
entre les élèves issus des populations les plus éloignées socialement et/ou culturellement de l’école
Contenu détaillé
Méthodologies quantitatives (questionnaire, utilisation du logiciel sphinx +2) et qualitatives (entretien
et observation, utilisation du logiciel Alceste) de la recherche en sciences de l’éducation et socioanthropologie
de l’éducation
Accompagnement (suivi personnalisé) des étudiants dans l’élaboration de leur mémoire
Modalités de travail
Séminaire reposant à la fois sur un apport de connaissances sur les démarches de recherche en
sciences sociales et humaines et une perspective comparative internationale sur les questions
d’éducation, leur rapport aux cultures et aux milieux sociaux et les pratiques pédagogiques
contextualisées
Modalités d’évaluation
CT Rapport d’étape à rendre à une date fixée au calendrier général
S 3 U E
Bibliographie indicative
Allemann-Ghionda C., Gourmoëns (de) C., Perregaux C., 1999, Pluralité linguistique et
culturelle dans la formation des enseignants, Fribourg, Éditions universitaires.
Dasen P. R., Perregaux C. (dir.), 2000, Pourquoi des approches interculturelles en sciences de
l’éducation ?, Bruxelles, de Boeck.
Meunier O., 2009 : « Approche méthodologique de l’interculturel en éducation », Penser
l’éducation, n°26, nov.-déc., p. 61-91.
Meunier O., 2009 : « Processus identitaires et scolarisation des Rom dans le contexte européen »,
International Review of Sociology, vol. 19, n°1, p. 1-22.
Compétences travaillées
CS
CT
Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable
Prendre en compte la diversité des élèves
Maîtriser les technologies de l’information et de la communication
Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école
Se former et innover
* Proposé à Villeneuve d’Ascq
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PARTIE 3 Fiches descriptives des éléments constitutifs