Semestre 2 - IUFM
Semestre 2 - IUFM
Semestre 2 - IUFM
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Hétérogénéité des élèves et diversification des pratiques<br />
s 3 ue 6 initiation a la recherche 3 ects 24 h<br />
EC6 a<br />
Séminaire de recherche Histoire - Géographie<br />
Histoire de l’éducation*<br />
24 h cm<br />
Objectifs poursuivis<br />
Construire une problématique de recherche inscrite dans les champs scientifiques et professionnels<br />
relatifs à la discipline concernée par le projet de mémoire<br />
Concevoir les protocoles de collecte des données pertinentes pour mener à bien la recherche<br />
Contenu détaillé<br />
Voir exemples de types de sujet au S2<br />
Approfondissement des concepts nécessaires aux recherches dans les didactiques de l’histoire, de la<br />
géographie, de l’histoire de l’éducation<br />
Construction d’un cadre théorique<br />
Modalités de sélection et de constitution des données empiriques, en fonction des problématiques<br />
Méthodologies des sciences sociales et/ou méthodologie historique, méthodologies expérimentales :<br />
travail à partir d’exemples en fonction des besoins des étudiants<br />
Méthodologies de traitement des données : première approche<br />
Modalités de travail<br />
Séminaire : exposés des étudiants sur leurs travaux, fiches de lecture, journées d’étude, etc.<br />
Modalités d’évaluation<br />
CT Rapport d’étape à rendre à une date fixée au calendrier général<br />
Bibliographie indicative<br />
Outre les bibliographies inscrites en M1,<br />
ALLIEU-MARY N. AUDIGIER F., 25 ans de recherches en didactique de l’histoire IRNP, Historiens<br />
géographes N° 94, p 195 -209, 2006<br />
AUDIGIER F., Histoire et géographie : des savoirs scolaires en question entre les définitions officielles<br />
et les constructions des élèves, SPIRALE - Revue de Recherches en Éducation - N° 15 (61-89), 1995.<br />
DE COCK PIERREPONT L., Quels acteurs du passé ? La difficile intrusion des vies anonymes dans<br />
la “vulgate scolaire” en France. Réflexions sur un « déficit d’ordinaire » dans l’histoire enseignée,<br />
Cartable de Clio n° 9, 2009<br />
DELEAU M.,WEIL BARAIS A., dir., Les apprentissages scolaires, Cahors, Bréal, 2004<br />
MASSON M., Vous avez dit géographies ? Didactique d’une géographie plurielle, St Jean de Braye,<br />
A. Colin, 1994<br />
S 3<br />
U E 6<br />
Compétences travaillées<br />
CS<br />
Référer ses réflexions et ses argumentations sur l’enseignement de l’histoire ou de la géographie aux<br />
travaux scientifiques<br />
Construire les relations entre questions professionnelles et questions de recherche<br />
CT<br />
Se former comme futur professionnel compétent et impliqué par la construction de son projet<br />
personnel de recherche<br />
* Séminaire générique<br />
SEMESTRE 3 101
Change language