Le Petit Chaperon Rouge

Le Petit Chaperon Rouge
1. Appropriation du conte traditionnel
a. Ecoute du conte de Perrault
Compétences visées :
- Construire des références chez les élèves : nécessaires pour comprendre et interpréter de
nombreux autres textes littéraires qui évoquent, citent, reformulent ou détournent le conte
traditionnel.
- Comprendre une histoire et le manifester en reformulant dans ses propres mots la trame narrative
de l'histoire.
Démarche: - Découvrir le poster ( 3 scènes du conte illustrées par Gustave Doré)
- Recueillir les premières remarques des élèves sans les commenter
- Identifier les personnages et les lieux représentés. Décrire les personnages.
- Ecoute du conte lu par la maîtresse
b. Mise en évidence du parcours des personnages
Compétences visées:
- Restituer les étapes essentielles de l'histoire en respectant leur chronologie.
Activités: - Reformuler la trame narrative du conte: proposer au élèves de raconter l'histoire
- Identifier et sélectionner les illustrations du conte:
Retrouver parmi les images celles qui correspondent aux 3 illustrations du poster
Les ordonner pour débuter une frise chronologique
Sélectionner parmi les images qui restent celles qui correspondent aussi à des épisodes de l'histoire.
Les insérer dans la frise en respectant la chronologie. Demander de justifier leurs choix.
- Ecrire de manière autonome une ou deux phrases décrivant chaque image.
c. Mise en scène du conte
Compétence :
- Produire un dialogue simple en imitant les personnages du conte à partir de la trame de l'histoire
Activité : Jouer les différentes scènes du conte en s’appuyant sur la frise chronologique construite
précédemment
d. Mise en évidence de la structure du conte
Compétence :
- Repérer les différents éléments de la structure d'un conte, les connecteurs
Activité: - Faire une affiche collective mémoire récapitulative (voir l’onglet « Le Petit Chaperon
Rouge structure »):
- le début du conte : Le héros – les lieux- le problème déclencheur
- le milieu: l'action – les obstacles – les problèmes -les aventures
- la fin: le dénouement
- Lecture collective du texte original du conte par l’enseignant et repérage du temps des
verbes ( utilisation du passé dans le récit et du présent dans les parties dialoguées) et des

connecteurs : « Il était une fois », « un jour », « Soudain », « ensuite », « peu de temps après », ....
2. Le lexique à travers le conte
Objectif : Acquérir le vocabulaire spécifique du petit chaperon rouge
Activités : Jeu de loto :
- Lire des mots ou des définitions
- Nommer des images
- Associer image/image, image/ mot, mot/ devinette
Matériel : planches de loto: 2 planches noms communs, 2 planches verbes, 2 planches
adjectifs, étiquettes mots, images, devinettes, phrases à compléter
But du jeu : lire la devinette/le mot et retrouver le mot/la devinette correspondant. Etre le
premier à compléter sa planche sans erreur.
Prolongement: - piocher des étiquettes mots de couleurs différentes (bleu : nom, rouge :
verbe,vert : adjectif) et former une phrase correcte. Passage à l'écrit possible.
- sur les planches adjectifs, travailler les adjectifs relatifs au petit chaperon
rouge, au loup, à la grand-mère et ne remplir sa fiche qu'avec les adjectifs relatifs à un
personnage.
3. Création d'un livre-jeu
A. Mise en parallèle de différentes illustrations du petit chaperon rouge
Compétence : Etablir des comparaisons entre 2 objets plastiques sur le plan de la forme, de
la couleur, du sens ou du procédé de réalisation;
Activités : - Rapprocher différentes illustrations d'une même scène
Trier des images selon les critères proposés par les élèves.
Relancer l'activité pour parvenir à un tri par illustrateur ou par épisode.
- Découverte d'un univers graphique particulier : version de Warja Lavater
Emettre des hypothèses sur les symboles utilisés dans la version de Warja Lavater.
Utiliser le lexique pour trouver leur signification: le point rouge →le petit chaperon rouge,
le rectangle marron → la maison, le point bleu → la grand-mère, ............
Inventer un code graphique pour représenter les personnages et les éléments du décor,
découper le conte en séquences
B. Fabrication de livres-jeux
Compétence : Produire un récit (texte et images)
Activité:
Rassembler les images provenant du même illustrateur, les remettre en ordre pour former
l'histoire. Insérer d'autres images en mélangeant les types d'illustrations.
Réaliser des textes en production d'écrit correspondant aux illustrations précédentes.
Ecrire le titre du conte avec chaque mot écrit avec une police différente
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4. Mise en réseau
Compétence : faire des comparaisons, des classements, établir des liens
Activités : présenter de nouveaux albums : des versions du conte traditionnel de Perrault, des
versions du conte traditionnel des frères Grimm, des versions détournées du conte traditionnel
( « Mademoiselle Sauve-qui-peut », « Chapeau rond rouge »,.......). Comparer les récits.