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Le Livre Vert - Annexes - SNDP

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Etats généraux de la presse écrite<br />

FICHE 1 : COMPTES RENDUS DE SEANCE<br />

<strong>Le</strong>s comptes-rendus sont disponible sur le site des états généraux de la presse écrite :<br />

http://etatsgenerauxdelapresse.fr/<br />

Compte-rendu de la 1 ère séance 16 octobre 2008<br />

<strong>Le</strong> président du groupe de travail, Bruno Frappat, a ouvert la séance, et les discussions, en présentant son point<br />

de vue sur le métier de journaliste de presse écrite.<br />

Selon lui, la presse écrite se distingue par la pluralité des fonctions qui lui sont assignées. Outre sa fonction<br />

démocratique, qui est peut-être la plus évidente, elle apporte une contribution éminente à une tache de civilisation<br />

des sociétés. Sa diversité en est le reflet : qu’elle soit presse générationnelle - presse pour les enfants, les<br />

adolescents, les seniors - presse de loisir, de détente, de jeux, de communauté, de culture, la presse écrite aide à<br />

vivre. <strong>Le</strong>s caractéristiques mêmes du travail d’écriture expliquent également sa spécificité par rapport aux autres<br />

médias : loin d’être un handicap, le décalage entre l’événement et sa narration est une chance pour l’analyse et le<br />

raisonnement. Ces différents éléments constituent les premiers atouts de la presse écrite et expliquent que celleci,<br />

en dépit des difficultés réelles qu’elle rencontre, reste aujourd’hui indispensable.<br />

Pourtant, le journaliste fait parfois l’objet de critiques acerbes. <strong>Le</strong>s maux qu’on lui prête sont nombreux, qu’il<br />

s’agisse, pour n’en citer que quelques uns bien connus, du flou de ses articles, de sa connivence avec les<br />

puissants ou de la primauté donnée au sensationnel. Mais le journaliste fascine toujours autant. C’est vrai pour<br />

les adolescents, ainsi que peuvent le constater tous ceux qui ont eu l’occasion de parler de leur métier dans des<br />

collèges ou des lycées. Mais c’est également vrai beaucoup plus largement : de même que tout le monde a un<br />

avis sur le métier d’enseignant, sur les programmes, sur les méthodes, tout le monde a un avis sur le métier de<br />

journaliste. Face à ces attentes très fortes, la question du renforcement de la légitimité et de la crédibilité du<br />

journaliste devra donc être au cœur des réflexions menées dans le cadre de ce groupe de travail. Il faudra donc<br />

s’interroger sur la déontologie des journalistes, certes, mais aussi sur celle des médias qui les emploient. Devront<br />

également être pris en compte les différents facteurs qui bousculent la profession : la diversité de statuts, de<br />

métiers, de personnes que recouvre le vocable de journaliste ; les révolutions techniques aujourd’hui en cours ou<br />

encore le renforcement des exigences de gestion ou de rentabilité.<br />

A la suite de ces propos liminaires, Bruno Frappat a conclu son intervention en soumettant aux membres du<br />

groupe de travail quatre objectifs principaux : conforter le journaliste dans le sens de l’écrit, dans le sens de<br />

l’exigence de qualité, dans le sens du professionnalisme et, enfin, dans le sens de la reconnaissance du métier<br />

qu’il exerce, par lequel passe l’avenir de la presse écrite.<br />

Chacun des membres du groupe de travail a ensuite pu exprimer ses attentes et son point de vue. <strong>Le</strong>s<br />

principales dimensions autour desquelles s’articuleront les réflexions se sont ainsi dégagées :<br />

- Une dimension « diagnostic » destinée à faire le point sur la situation actuelle des journalistes.<br />

- Une dimension « formation des journalistes », qu’elle soit initiale ou continue. Devront par exemple<br />

être examinées les questions de la diversité et de la liberté d’accès aux métiers du journalisme, des<br />

compétences et de l’expertise que doivent acquérir les futurs journalistes, qu’il s’agisse des<br />

compétences requises aujourd’hui ou de celles qui seront nécessaires à l’avenir, en raison, par exemple,<br />

des évolutions technologiques en cours. La formation continue, comme prolongement naturel de la<br />

formation initiale, sera également au cœur des débats.<br />

- Une dimension « exercice du métier de journaliste », notamment sous l’angle déontologique, qui<br />

portera sur les pistes envisageables afin de renforcer la crédibilité des journalistes. Une attention<br />

particulière sera portée aux questions relatives aux pratiques déontologiques, à la nécessaire prise de<br />

distance du journaliste par rapport à l’actualité ou à ses relations avec les pouvoirs. La réflexion portera<br />

également sur la pratique quotidienne du métier, dans un contexte où la tentation d’abuser des<br />

nouvelles technologies de l’information au point de négliger le terrain existe.<br />

- Enfin, une dimension « statut du journaliste ». Elle couvrira des thèmes comme celui de la nature des<br />

contrats conclus par les journalistes ou de leur rémunération, au travers notamment de la question des<br />

droits d’auteur ainsi que le statut des pigistes.<br />

<strong>Annexes</strong> aux recommandations des pôles de débat et de proposition 3/93

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