COLLECTIF POUR LE DROIT DES ENFANTS ROMS ... - Romeurope

© NANTES ET SES ENFANTS ROMS - PROJET DE FRANÇOIS TAVERNE – 2009
plusieurs départements où les droits CAF avaient été
ouverts aux familles suite à l’entrée dans l’Union européenne
et retirées ensuite, l’interruption des prestations
s’est presque toujours accompagnée d’une déscolarisation
des enfants qui sont retournés mendier dans la rue.
On ne peut mieux démontrer l’impact direct des aides
financières sur la fréquentation scolaire. Au regard de
leur dénuement, ces familles ont, quelle que soit leur
situation au regard du séjour, vocation à bénéficier de
l’aide sociale à l’enfance (ASE) des Conseils généraux.
Mais les départements qui accordent des aides financières
mensuelles à ce titre sont rares et ces aides financières
sont menacées : nouveaux critères d’attribution
illégaux, baisse des montants et des durées d’attribution…
Enfin, les bourses et les fonds sociaux des collèges
sont accordés de façon très irrégulière en fonction
des établissements, l’enveloppe étant souvent épuisée
et certains justificatifs, tels que l’avis de non-imposition,
difficiles à obtenir par les familles.
Les familles roms ne seraient pas « motivées
» par l’école ?
Témoignage d’un Directeur d’école primaire à Marseille
« En ce qui concerne les rapports entre l’école
et les parents, ils sont très bons au début, et arrivé un
certain moment, on ne revoit plus les parents. J’en
vois quelques uns à 6h du matin qui commencent à
faire les poubelles et qui rentrent le soir à 22h ; donc
ce ne sont pas des gens qui trainent, ils travaillent, ils
essayent de faire ce qu’ils peuvent… parce qu’ils n’ont
aucun revenu sur le territoire français… On peut comprendre
qu’ils essayent de survivre. Après quant à avoir
un suivi pour les enfants, une scolarisation… ça n’existe
pratiquement pas… et surtout depuis cette année
(coupure des Allocations familiales).. On sent bien que
les parents sont préoccupés de l’avenir de leurs enfants.
Même lorsqu’il s’agit d’enfants qui n’étaient pas
scolarisés dans le pays d’origine, les parents ont compris
que dans les pays occidentaux la seule chance de
réussir passe par les apprentissages solides de l’école.
Ils ont bien senti qu’ici c’est incontournable. Mais pour
ces parents, cette conscience qui se développe s’efface
aussi devant d’autres problèmes matériels. D’ailleurs,
ces familles sont beaucoup moins disponibles pour
s’intéresser à l’école depuis que les allocations familiales
ont été coupées. On a des enfants qui venaient
régulièrement, qui s’intéressaient, avec lesquels tout
se passait très bien, en train de faire de gros progrès,
et qui ne viennent plus du jour au lendemain. On les
voit sur la Canebière ou sur le Vieux Port vendre des
roses ou faire la manche.Ca veut dire que le travail des
enfants est aussi nécessaire pour la survie de la famille.
Je ne pense pas qu’ils trainent dans la rue pour le plaisir
de traîner dans la rue. Ces gens devraient au moins
avoir droit aux prestations familiales pour permettre
aux familles de nourrir leurs enfants sans qu’ils soient
dans l’obligation d’aller travailler. Et quand ils sont à
l’école, ils sont des élèves comme les autres.
Propos recueillis par S. Settembri – Mémoire de recherche
« De la Roumanie à Marseille : les défis des Roms éternellement
méconnus » – Avril. 09
Par ailleurs, pour les enfants qui vivent en squat ou
sur un terrain, aller tous les jours à l’école à l’heure,
propre, rassasié et faire ses devoirs le soir relève de
la prouesse : pas d’eau ou non raccordée aux habitations,
ce qui signifie qu’il faut se laver dehors par tous
les temps, pas d’électricité et beaucoup de promiscuité
dans les caravanes ou les cabanes, donc difficile
de faire ses devoirs le soir, de faire sécher le linge. A
cela s’ajoutent les carences alimentaires qui participent
aux difficultés de concentration et aux retards
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Photo prise
par un enfant
rom vivant sur
l’agglomération
nantaise