GUIDE-jeunes-et-refuges-BD

dissipé, être tous ensemble, fêter mon anniversaire
au refuge, etc. Un souvenir drôle ? La blague au
guide. Un souvenir triste ? Quand on est partis !
En synthèse/ analyse : Les élèves ont déjà une
sensibilité à l’environnement et sont curieux de
ce qu’ils peuvent découvrir dans le milieu (surtout
les animaux). Il reste peu de souvenir des
connaissances pures acquises par les informations
données par les adultes ou les panneaux
mais plus des souvenirs de sociabilité. Il me
semble prioritaire de favoriser ces situations
d’interactions plutôt que de prise d’informations.
On peut cependant réfléchir à la manière
de fixer un minimum les connaissances, sachant
qu’un outil comme le questionnaire interactif
utilisé à la veillée ne semble pas avoir fixé les
notions (du moins sur le long terme). Je pense
cependant qu’une prise d’informations écrites
pendant le séjour n’est pas forcément une
solution, car elle cloisonne l’élève dans des exigences
scolaires qui le feront passer à côté de
ressenti plus émotionnel. Cette expérience est
avant tout une situation chargée de favoriser la
cohésion d’un groupe et créer du lien social dans
un contexte parfois contraignant qui sollicite des
valeurs de respect, solidarité et d’autonomie. Le
rôle des adultes encadrants doit à mon avis privilégier
cet aspect.
Ghislaine Revol, Professeur d’EPS - référent de
l’organisation du Plan montagne au collège.
Repères pratiques
© Roger Foucault
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