La vie scientifique et pédagogique - Site auxiliaire de l'IUFM de l ...
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IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble<br />
<strong>La</strong> recherche<br />
<strong>La</strong> politique <strong>de</strong> recherche <strong>de</strong> l’établissement<br />
<strong>La</strong> contribution <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> aux activités <strong>de</strong> recherche est un signe fort <strong>de</strong> son appartenance<br />
à l'enseignement supérieur. C'est pourquoi, dès sa fondation, <strong>l'IUFM</strong> <strong>de</strong> l'académie <strong>de</strong><br />
Grenoble s'est donné pour objectifs <strong>de</strong> perm<strong>et</strong>tre aux enseignant(e)s chercheurs en poste<br />
<strong>de</strong> conduire leur activité <strong>de</strong> recherche en favorisant leur participation aux laboratoires<br />
universitaires (principe adopté conjointement par <strong>l'IUFM</strong> <strong>et</strong> les universités dans les<br />
premières conventions IUFM-Universités grenobloises signées en 1991) même si souvent<br />
l'insertion <strong>de</strong> ces chercheurs dans la communauté <strong>scientifique</strong> locale résultait <strong>de</strong> situations<br />
individuelles parfois antérieures à leur recrutement à <strong>l'IUFM</strong>.<br />
C<strong>et</strong>te participation <strong>de</strong>s enseignant(e)s chercheurs <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> au développement <strong>de</strong> la<br />
recherche universitaire se concrétise par la reconnaissance <strong>de</strong> plusieurs laboratoires<br />
mixtes IUFM - Universités qui font l'obj<strong>et</strong> <strong>de</strong> conventions. Cela a contribué à accroître la<br />
visibilité <strong>et</strong> la légitimité d'un certain nombre <strong>de</strong> proj<strong>et</strong>s <strong>de</strong> recherche en éducation <strong>et</strong> sur<br />
la formation. L'existence <strong>de</strong> ces laboratoires au sein <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> a permis <strong>de</strong> poursuivre<br />
la politique <strong>de</strong> formation par la recherche pour <strong>de</strong>s formatrices <strong>et</strong> formateurs du premier <strong>et</strong><br />
second <strong>de</strong>gré. Elle a également permis d'accueillir <strong>de</strong>s doctorant(e)s étranger(e)s venant le<br />
plus souvent d'instituts <strong>de</strong> formation d'enseignant(e)s analogues à <strong>l'IUFM</strong> situés à l'étranger.<br />
Politique du présent contrat <strong>et</strong> opérations à court terme<br />
L'IUFM a une double obligation <strong>de</strong> principe :<br />
- perm<strong>et</strong>tre aux enseignants(e) chercheurs en poste à <strong>l'IUFM</strong> <strong>de</strong> produire une recherche <strong>de</strong><br />
qualité, avec <strong>de</strong>s critères <strong>de</strong> reconnaissance <strong>et</strong> <strong>de</strong> publication équivalents. L'IUFM doit<br />
donc leur perm<strong>et</strong>tre <strong>de</strong> bénéficier <strong>de</strong> structures <strong>de</strong> recherche analogues à celle <strong>de</strong>s<br />
universitaires. <strong>La</strong> seule solution satisfaisante est d'associer les équipes <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> à<br />
celles <strong>de</strong>s laboratoires <strong>de</strong>s universités ;<br />
- développer <strong>de</strong>s suj<strong>et</strong>s <strong>de</strong> recherche spécifiques dans plusieurs domaines : les sciences<br />
<strong>de</strong> l'éducation <strong>et</strong> dans la recherche <strong>de</strong> didactique <strong>de</strong>s différentes disciplines. À ce double<br />
titre, <strong>l'IUFM</strong> a vocation à être fortement rattaché aux laboratoires <strong>et</strong> équipes <strong>de</strong><br />
recherche <strong>de</strong>s universités, y compris au niveau institutionnel.<br />
Cela étant, ce partenariat avec la recherche universitaire ne peut se concevoir sans une<br />
consolidation en interne <strong>de</strong> la recherche. Celle-ci n'est pas définitivement établie <strong>et</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong><br />
une large réflexion <strong>de</strong> tous les acteurs (cf. le rapport Prost). On peut concevoir à moyen<br />
ou court terme la mise en place <strong>de</strong> structures d'échanges <strong>et</strong> <strong>de</strong> mutualisation regroupant<br />
les différents champs <strong>de</strong> recherche représentés dans la région. L'IUFM, comme c'est son<br />
rôle dans le champ <strong>de</strong> la formation, pourrait <strong>de</strong>venir ainsi le lieu fédérateur <strong>de</strong> la recherche<br />
en didactique <strong>de</strong> l'ensemble <strong>de</strong>s disciplines. Ici s'ouvre un chantier qui peut être un <strong>de</strong>s<br />
objectifs du contrat 2003-2006.<br />
C<strong>et</strong>te démarche <strong>de</strong> partenariat à la recherche universitaire est indissociable <strong>de</strong> la démarche<br />
<strong>de</strong> clarification <strong>et</strong> <strong>de</strong> différenciation entreprise par <strong>l'IUFM</strong>. Elle a permis <strong>de</strong> distinguer entre<br />
d'une part les tâches <strong>de</strong> recherche <strong>et</strong> d'autre part les tâches liées à la culture <strong>scientifique</strong><br />
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Livr<strong>et</strong> d’accueil <strong>de</strong>s formatrices, formateurs <strong>et</strong> personnels<br />
<strong>et</strong> au travail <strong>de</strong> recherche <strong>et</strong> développement. C<strong>et</strong>te démarche relève aussi d'un double souci,<br />
d'une part <strong>de</strong> ne pas entr<strong>et</strong>enir la confusion <strong>de</strong>s genres entre recherche <strong>et</strong> développement,<br />
d'autre part <strong>de</strong> faire reconnaître le travail <strong>de</strong> formatrices <strong>et</strong> formateurs <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> qui<br />
obtiennent dans le domaine <strong>de</strong> la recherche <strong>et</strong> développement <strong>de</strong>s résultats directement<br />
utiles à l'enseignement <strong>et</strong> à la formation.<br />
Des axes prioritaires <strong>de</strong> recherche<br />
<strong>La</strong> recherche se fait principalement en didactique, en pédagogie, en sciences <strong>de</strong> l'éducation.<br />
Les axes sont déterminés en fonction <strong>de</strong> la <strong>de</strong>man<strong>de</strong> sociale, <strong>de</strong>s besoins <strong>de</strong> l'établissement<br />
<strong>et</strong> tout particulièrement <strong>de</strong>s formations dont il a la responsabilité. Ceci peut conduire :<br />
- à la mise en oeuvre <strong>de</strong> recherches sur <strong>de</strong>s thèmes peu ou pas développés par ailleurs,<br />
comme par exemple une recherche sur la professionnalisation <strong>de</strong>s professeur(e)s<br />
<strong>de</strong>s écoles, une recherche sur l'i<strong>de</strong>ntification <strong>et</strong> l'analyse <strong>de</strong>s eff<strong>et</strong>s du mémoire professionnel<br />
ou une recherche sur le travail <strong>de</strong> groupe comme opération <strong>de</strong> médiation dans la<br />
formation <strong>de</strong>s enseignant(e)s ;<br />
- à l'impulsion <strong>de</strong> nouveaux secteurs <strong>de</strong> recherche sur l'enseignement/ apprentissage <strong>de</strong><br />
certaines disciplines.<br />
Dispositions à m<strong>et</strong>tre en œuvre<br />
Au-<strong>de</strong>là <strong>de</strong>s démarches à poursuivre, évoquées plus haut, <strong>l'IUFM</strong> souhaite étendre<br />
sa participation aux activités <strong>de</strong> recherche <strong>et</strong> <strong>de</strong> culture <strong>scientifique</strong> au cours <strong>de</strong> la pério<strong>de</strong><br />
2003 - 2006 avec au moins trois objectifs :<br />
- étiqu<strong>et</strong>er les <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s d'emploi d'enseignant(e)s chercheurs prioritairement sur <strong>de</strong>s<br />
critères <strong>de</strong> recherche en vue <strong>de</strong> consoli<strong>de</strong>r les laboratoires mixtes <strong>et</strong> les équipes <strong>de</strong><br />
recherche ;<br />
- utiliser la politique patrimoniale pour développer les espaces consacrés à la recherche <strong>et</strong><br />
à la documentation <strong>et</strong> en profiter pour doter les centres <strong>de</strong> documentation <strong>de</strong> ressources<br />
nécessaires au développement <strong>de</strong> la recherche ;<br />
- dans la ligne du travail déjà engagé sur les règles <strong>et</strong> procédures, contractualiser les rela<br />
tions entre les équipes <strong>et</strong> <strong>l'IUFM</strong>, <strong>et</strong> instaurer le principe :<br />
* <strong>de</strong> compte rendus annuels d'activité <strong>de</strong> chacun(e) <strong>de</strong>s enseignant(e)s chercheurs au<br />
directeur ou à la directrice <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong>,<br />
* <strong>de</strong> contributions régulières <strong>de</strong>s équipes <strong>de</strong> recherche à un séminaire <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong><br />
du type du séminaire Recherche Réflexion <strong>et</strong> Interaction qui existait entre 1991 <strong>et</strong> 1996.<br />
<strong>La</strong> structuration <strong>de</strong> la recherche<br />
Des unités <strong>de</strong> recherche IUFM - Universités<br />
Tout(e) enseignant(e)-chercheur recruté(e) à l’IUFM doit, en principe, être rattaché(e) à un<br />
laboratoire ou à une équipe <strong>de</strong> recherche <strong>de</strong> l’une <strong>de</strong>s universités <strong>de</strong> l’académie. Face à c<strong>et</strong>te<br />
exigence, l’IUFM mène une politique <strong>de</strong> conventionnement <strong>de</strong> sa recherche avec les<br />
universités, politique qui a abouti à ce jour au conventionnement avec trois unités <strong>de</strong> recherche.<br />
Ainsi, à la rentrée 2004, les enseignant(e)s-chercheurs nouvellement recruté(e)s peuvent<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong>r leur rattachement à l’un <strong>de</strong>s trois laboratoires mixtes associés dans le cadre<br />
<strong>de</strong> la contractualisation avec le ministère :<br />
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IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble<br />
- Le laboratoire LIDILEM,<br />
(Linguistique <strong>et</strong> Didactique <strong>de</strong>s <strong>La</strong>ngues Étrangères <strong>et</strong> Maternelles), unité commune avec<br />
l'Université Stendhal, Grenoble III - IUFM ;<br />
<strong>Site</strong> : http://www.u-grenoble3.fr/stendhal/recherche/centres/lidilem.html<br />
Les recherches menées au LIDILEM se caractérisent par une approche <strong>de</strong>scriptive <strong>et</strong><br />
contrastive <strong>de</strong>s faits <strong>de</strong> langue <strong>et</strong> <strong>de</strong> discours tant oraux qu’écrits en intégrant les perspectives<br />
socio-linguistiques <strong>et</strong> didactiques autour <strong>de</strong> trois thèmes :<br />
- acquisition <strong>et</strong> apprentissages langagiers ;<br />
- variations sociolinguistiques <strong>et</strong> plurilinguisme ;<br />
- analyses <strong>de</strong>scriptives : syntaxe, sémantique <strong>et</strong> pragmatique.<br />
Publications<br />
LIDIL revue propre à l’équipe LIDILEM (Linguistique <strong>et</strong> didactique <strong>de</strong>s langues), directeur <strong>de</strong><br />
publication: Jacqueline Billiez, <strong>de</strong>ux numéros par an.<br />
- Le laboratoire LSE<br />
(<strong>La</strong>boratoire <strong>de</strong>s Sciences <strong>de</strong> l'Education), unité commune avec l'Université Pierre Mendès-<br />
France, Grenoble II - IUFM.<br />
<strong>Site</strong> : http://www.upmf-grenoble.fr/sciedu/<br />
Le <strong>La</strong>boratoire <strong>de</strong>s Sciences <strong>de</strong> l'Éducation remplit trois missions : la production <strong>de</strong> savoirs<br />
<strong>et</strong> leur diffusion vers la communauté <strong>de</strong>s chercheurs ; la transmission <strong>de</strong>s résultats <strong>de</strong> la<br />
recherche aux acteurs <strong>de</strong>s systèmes <strong>de</strong> formation ; la participation à la formation initiale <strong>et</strong><br />
continue <strong>de</strong> ces mêmes acteurs.<br />
- L'ERTe MAGI,<br />
(Mieux Apprendre la Géométrie avec l'Informatique), unité commune avec l'Université<br />
Joseph Fourrier, Grenoble I - IUFM ;<br />
<strong>Site</strong> : http://www.ujf-grenoble.fr/ujf/fr/recherche/labujf/magi.phtml<br />
C<strong>et</strong>te ERTE, créée dans le cadre du nouveau Contrat Quadriennal, associe l’Université Joseph<br />
Fourier, l’INPG, les IUFM <strong>de</strong> Grenoble <strong>et</strong> Amiens, <strong>de</strong>s établissements scolaires <strong>de</strong> l’Académie<br />
<strong>de</strong> Grenoble, en partenariat <strong>de</strong> la start-up CABRILOG. Le travail conduit dans c<strong>et</strong>te ERTe porte<br />
sur l’apprentissage <strong>de</strong> la géométrie à l’école élémentaire à l’ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s TICE.<br />
Des équipes en partenariat<br />
Des travaux <strong>de</strong> recherche sont conduits dans le cadre d’équipes « IUFM » associées par<br />
convention à <strong>de</strong>s équipes ou laboratoires d’autres établissements d’enseignement<br />
supérieur. Elles sont inter catégorielles regroupent chacune une dizaine d'enseignant(e)s en<br />
poste dans le premier ou second <strong>de</strong>gré autour d'un(e) ou <strong>de</strong>ux enseignant(e)s chercheurs.<br />
- Équipe ETHICA<br />
Responsable du proj<strong>et</strong> : Ghislain Waterlot (Maître <strong>de</strong> Conférence, IUFM <strong>de</strong> Grenoble)<br />
Mél. : ghislain.waterlot@grenoble.iufm.fr<br />
Collaboration entre l’ENS-LSH <strong>de</strong> Lyon, l’Université Pierre Mendès-France, l’Université<br />
Paris IV, <strong>et</strong> les IUFM <strong>de</strong> Grenoble, Lille <strong>et</strong> Dijon.<br />
Thème <strong>de</strong> recherche : <strong>La</strong> citoyenn<strong>et</strong>é hier <strong>et</strong> aujourd'hui : crise <strong>et</strong> perspectives nouvelles.<br />
Approches croisées (interdisciplinaires) <strong>de</strong>s questions où la citoyenn<strong>et</strong>é contemporaine est<br />
en jeu. Le proj<strong>et</strong> prend pour centre <strong>de</strong> gravité <strong>de</strong>ux questions majeures : la mondialisation<br />
<strong>et</strong> le rapport aux religions dans <strong>de</strong>s démocraties pluri-culturelles.<br />
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Livr<strong>et</strong> d’accueil <strong>de</strong>s formatrices, formateurs <strong>et</strong> personnels<br />
- Équipe GREDILIT<br />
Responsable du proj<strong>et</strong> : Jean-François Massol (Professeur <strong>de</strong>s Universités – U. Stendhal)<br />
Mél. : : J-F.Massol@wanadoo.fr<br />
Collaboration avec l’équipe « Crise <strong>de</strong> la représentation » <strong>de</strong> l’Université Stendhal.<br />
Thème <strong>de</strong> recherche : <strong>La</strong> mise en œuvre <strong>de</strong>s nouveaux programmes <strong>de</strong> Français au Collège<br />
<strong>et</strong> au Lycée, le cas <strong>de</strong> la lecture cursive.<br />
L'objectif central <strong>de</strong> la recherche est d'observer <strong>et</strong> d'analyser <strong>de</strong> quelle manière se m<strong>et</strong>tent<br />
en place <strong>de</strong> nouveaux programmes <strong>de</strong> français au collège <strong>et</strong> au lycée à travers le cas précis<br />
d'une nouvelle démarche officiellement définie, la lecture cursive.<br />
- Équipe REG<br />
Responsable(s) du proj<strong>et</strong> : Michelle Masson-Vincent (P.U., IUFM <strong>de</strong> Grenoble)<br />
Mél. : michelle.masson@ujf-grenoble.fr<br />
Collaboration avec le laboratoire <strong>de</strong> l'Université Joseph Fourier « Systèmes Environ-nementaux,<br />
Information Géographique <strong>et</strong> Ai<strong>de</strong> à la Décision » (SEIGAD).<br />
Thème : « Multimédia <strong>et</strong> construction du savoir géographique ». Le REG a pour objectif <strong>de</strong><br />
créer <strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> formation multimédia pour favoriser la construction du savoir géographique<br />
d’où l’intitulé du thème <strong>de</strong> recherche : « Multimédia <strong>et</strong> construction du savoir<br />
géographique ».<br />
<strong>La</strong> <strong>vie</strong> <strong>scientifique</strong><br />
L’IUFM apporte également son soutien à <strong>de</strong>s travaux <strong>de</strong> recherche où <strong>de</strong>s formateurs <strong>et</strong> <strong>de</strong>s<br />
formatrices inter<strong>vie</strong>nnent à titre d’expert(e). Ces travaux sont conduits, soit à l’initiative <strong>de</strong><br />
plusieurs IUFM qui s’associent, soit sur <strong>de</strong>s proj<strong>et</strong>s lancés par <strong>de</strong>s collectivités locales en<br />
vue <strong>de</strong> construire leur politique d’éducation.<br />
Les proj<strong>et</strong>s actuellement en cours sont :<br />
Autour <strong>de</strong>s risques <strong>et</strong> formes <strong>de</strong> déscolarisation <strong>de</strong> l'école maternelle au lycée<br />
Date <strong>de</strong> début du proj<strong>et</strong> : 2000 - date d’achèvement : 2004<br />
- Responsable du proj<strong>et</strong> : Marie-Paule Balicco.<br />
Mél. : marie-paule.chichignoud@grenoble.iufm.fr<br />
- Partenaires institutionnels : Conseil général <strong>de</strong> l’Isère. Ai<strong>de</strong> sociale à l’enfance - Conseil<br />
Régional Rhône-Alpes. Mission régionale d’Information sur les Exclusions. SAIO <strong>de</strong><br />
l’académie <strong>de</strong> Grenoble.<br />
- Thématique du proj<strong>et</strong> : c<strong>et</strong>te recherche s’inscrit dans le cadre <strong>de</strong> la compréhension <strong>de</strong>s<br />
processus qui conduisent <strong>de</strong>s enfants à s’éloigner parfois jusqu’à l’abandon du système<br />
scolaire. On se propose d’interroger le phénomène dans sa double dimension individuelle<br />
<strong>et</strong> institutionnelle.<br />
Observatoire <strong>de</strong> l'école rurale<br />
Date <strong>de</strong> début du proj<strong>et</strong> :1999 - Date d’achèvement : 2005<br />
Proj<strong>et</strong> placé sous la responsabilité <strong>de</strong> l’équipe <strong>de</strong> pilotage <strong>de</strong> l’OER : Yves Alpe (IUFM<br />
d’Aix- Marseille), Pierre Champollion (IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble), Renée-Clau<strong>de</strong><br />
Fromajoux (IUFM <strong>de</strong> Lyon), Jean-Louis Poirey (IUFM <strong>de</strong> Besançon).<br />
- Responsable du proj<strong>et</strong> pour <strong>l'IUFM</strong> <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble : Pierre Champollion<br />
Mél. : pierre.champollion@grenoble.iufm.fr<br />
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IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble<br />
- Partenaires : IUFM d’Aix-Marseille, IUFM d’Auvergne, IUFM <strong>de</strong> Lyon, IUFM <strong>de</strong> Franche-<br />
Comté, <strong>La</strong>boratoire MTI@SHS <strong>de</strong> l’Université <strong>de</strong> <strong>de</strong> Franche-Comté<br />
- Thématique : Espaces ruraux <strong>et</strong> réussites scolaires<br />
I<strong>de</strong>ntification <strong>de</strong>s principaux paramètres influant sur la réussite scolaire <strong>et</strong> l’orientation<br />
en milieux ruraux <strong>et</strong> montagnards. Étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> l’éventuel impact <strong>de</strong> trois types <strong>de</strong> stratégies<br />
<strong>de</strong> rupture <strong>de</strong> l’isolement mis en œuvre par les écoles rurales : utilisation régulière <strong>de</strong>s<br />
TICE, travail en réseau(x) <strong>et</strong> établissements partenariats durables avec <strong>de</strong>s organismes<br />
extérieurs à l’EN.<br />
<strong>Site</strong> : http://www.grenoble.iufm.fr/rural/<strong>de</strong>fault.htm<br />
L'IUFM accueille également dans ses locaux du site <strong>de</strong> Grenoble un laboratoire <strong>de</strong> recherche<br />
<strong>et</strong> développement : "cogni-sciences, langages <strong>et</strong> apprentissages" obj<strong>et</strong> d'une convention<br />
multipartite entre le Rectorat, l'Université Pierre Mendès-France Grenoble II <strong>et</strong> <strong>l'IUFM</strong>.<br />
<strong>Site</strong> : http://www.grenoble.iufm.fr/recherch/cognisciences/in<strong>de</strong>x.php3<br />
<strong>La</strong> formation <strong>de</strong> formatrices <strong>et</strong> <strong>de</strong> formateurs<br />
Contexte<br />
L'IUFM <strong>de</strong> l'académie <strong>de</strong> Grenoble, inscrit à son budg<strong>et</strong> chaque année un financement pour la<br />
formation <strong>de</strong>s formatrices formateurs. Ce budg<strong>et</strong> prend en charge <strong>de</strong>ux modalités d'actions :<br />
- <strong>de</strong>s actions organisées dans le cadre <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> ;<br />
- <strong>de</strong>s actions réalisées au sein du " Pôle Sud-Est " <strong>de</strong>s IUFM.<br />
Le Conseil Scientifique <strong>et</strong> Pédagogique <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> a voté, lors <strong>de</strong> la séance du 29 mai 2002,<br />
un règlement <strong>de</strong>s procédures <strong>de</strong> mise en œuvre <strong>et</strong> <strong>de</strong> suivi <strong>de</strong>s actions <strong>de</strong> formation <strong>de</strong><br />
formatrice <strong>et</strong> formateur collectives <strong>et</strong> individuelles. Un certain nombre <strong>de</strong> principes<br />
prévalent à la mise en œuvre <strong>et</strong> à la prise en charge d’actions <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formatrice ou<br />
formateur sur le budg<strong>et</strong> <strong>de</strong> l’IUFM :<br />
- accor<strong>de</strong>r une priorité aux proj<strong>et</strong>s collectifs ;<br />
- prendre en compte globalement les proj<strong>et</strong>s ;<br />
en maintenant la possibilité d'initiatives individuelles, pour lesquelles la prise en charge est<br />
limitée 300 € par personne <strong>et</strong> par année universitaire.<br />
Formation <strong>de</strong> formatrices <strong>et</strong> <strong>de</strong> formateurs au sein <strong>de</strong> l’IUFM<br />
Les proj<strong>et</strong>s <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formateur ou formatrice (collectives ou individuelles) doivent<br />
être déposés auprès du directeur ou <strong>de</strong> la directrice adjoint(e) chargé(e) du dossier selon un<br />
calendrier qui est diffusé chaque début d'année universitaire. Les proj<strong>et</strong>s sont à déposer au<br />
secrétariat <strong>de</strong>s directeurs <strong>et</strong> directrices adjoint(e)s selon un formulaire téléchargeable sur<br />
le portail <strong>de</strong> l’IUFM. Dans le cas <strong>de</strong> proj<strong>et</strong> collectif, il sera précisé qui sera le coordonnateur<br />
ou la coordonnatrice <strong>de</strong> c<strong>et</strong>te action.<br />
<strong>La</strong> commission du CSP examine les proj<strong>et</strong>s <strong>de</strong> formation, ém<strong>et</strong> un avis motivé sur la qualité<br />
<strong>et</strong> l'intérêt du proj<strong>et</strong> au regard notamment du contrat quadriennal <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> <strong>et</strong> éventuellement<br />
formule <strong>de</strong>s conseils. Le directeur ou la directrice <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> arrête les moyens<br />
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Livr<strong>et</strong> d’accueil <strong>de</strong>s formatrices, formateurs <strong>et</strong> personnels<br />
alloués à ces proj<strong>et</strong>s <strong>et</strong> les proj<strong>et</strong>s r<strong>et</strong>enus sont mis en œuvre sous la responsabilité<br />
du directeur ou <strong>de</strong> la directrice adjoint(e) chargé(e) du dossier.<br />
Une fois l'action terminée, le coordonnateur ou la coordonnatrice, dans le cas d'une action<br />
collective, ou le ou la bénéficiaire, dans le cas d'un proj<strong>et</strong> individuel, transm<strong>et</strong> une évaluation<br />
qualitative <strong>et</strong> quantitative <strong>de</strong> l'action au directeur ou à la directrice adjoint(e) qui la<br />
transm<strong>et</strong> à la commission formation <strong>de</strong> formateurs <strong>et</strong> formatrices.<br />
Le pôle Sud-Est<br />
Ce pôle réunit les IUFM d’Aix-Marseille, Auvergne, Corse, <strong>La</strong> Réunion, Lyon, Montpellier,<br />
Nice <strong>et</strong> Grenoble. <strong>La</strong> mission fondamentale du Pôle Sud-Est (PSE) est d'imaginer <strong>et</strong> <strong>de</strong> m<strong>et</strong>tre<br />
en œuvre un dispositif commun d'actions <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formateurs <strong>et</strong> <strong>de</strong> formatrices<br />
inter-IUFM. Il s'agit <strong>de</strong> faire jouer les synergies, dans le respect <strong>de</strong> l'autonomie <strong>de</strong> chacun<br />
<strong>de</strong>s instituts.<br />
Les dispositifs <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s formateurs <strong>et</strong> <strong>de</strong>s formatrices <strong>de</strong>s IUFM du PSE <strong>et</strong> leur<br />
gestion sont pris en charge à tour <strong>de</strong> rôle par l'un <strong>de</strong>s IUFM du Pôle Sud-Est. Actuellement,<br />
c'est <strong>l'IUFM</strong> d'Aix-Marseille (après Lyon <strong>et</strong> Grenoble) qui assure actuellement la coordination<br />
<strong>et</strong> la gestion (pédagogique <strong>et</strong> financière) du Pôle Sud-Est <strong>de</strong>s IUFM.<br />
Le programme <strong>de</strong>s actions (séminaires <strong>et</strong> journées) du PSE est diffusé dans chacun <strong>de</strong>s 8<br />
IUFM en début d'année universitaire, il est également disponible à l’adresse suivante :<br />
http://www.aix-mrs.iufm.fr/pse/Formations.htm.<br />
Portail du Pôle Sud-Est : http://www.aix-mrs.iufm.fr/pse/Presentation-PSE.htm .<br />
Programme <strong>de</strong>s journées <strong>et</strong> séminaires organisés par le pôle sud-est<br />
- Séminaire Nouveaux Formateurs <strong>et</strong> nouvelles formatrices, les 25 <strong>et</strong> 26 octobre 2004,<br />
organisé par l’IUFM <strong>de</strong> Lyon (B. Barthelmé, responsable <strong>de</strong> l’action).<br />
- Séminaire d’Analyse <strong>de</strong>s pratiques 3 (place <strong>et</strong> rôle <strong>de</strong> la dimension psychanalytique dans<br />
l'analyse <strong>de</strong> pratiques professionnelles), les 06 <strong>et</strong> 07 avril 2005, organisé par l’IUFM <strong>de</strong><br />
Montpellier (P. Robo, responsable <strong>de</strong> l’action).<br />
- Séminaire “L’analyse du métier d’enseignant(e)”, les 26 <strong>et</strong> 27 mai 2005, organisé à<br />
Carry le Rou<strong>et</strong> par l’IUFM d'Aix-Marseille (Jean-Paul Roux <strong>et</strong> le Comité <strong>de</strong> Pilotage du<br />
PSE responsables <strong>de</strong> l’action).<br />
- Séminaire Formation IATOS (Cahier <strong>de</strong>s charges formation entr<strong>et</strong>iens professionnels),<br />
date <strong>et</strong> lieu à fixer (IUFM d’Aix-Marseille, d’Auvergne <strong>et</strong> <strong>de</strong> Montpellier, responsables <strong>de</strong><br />
l’action).<br />
- Journée PLC2 - SVT (Échanges <strong>de</strong> pratiques), octobre 2004, organisé par l’IUFM <strong>de</strong><br />
Grenoble sur le site <strong>de</strong> Valence (G. Cherror<strong>et</strong>-IUFM Auvergne, responsable <strong>de</strong> l’action).<br />
- Journée “l’AIS dans les formations du second <strong>de</strong>gré”, novembre ou décembre 2004<br />
organisé par l’IUFM <strong>de</strong> Grenoble (Responsables AIS <strong>de</strong>s IUFM <strong>de</strong> Grenoble <strong>et</strong> d'Aix-<br />
Marseille, responsables <strong>de</strong> l’action).<br />
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IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble<br />
- Journée “Le fait religieux”, le 12 jan<strong>vie</strong>r 2005, organisé par l’IUFM <strong>de</strong> Grenoble<br />
(B. Barthelmé - IUFM <strong>de</strong> Lyon, responsable <strong>de</strong> l’action).<br />
- Journée “L’intégration <strong>de</strong>s assistants <strong>de</strong> langues vivantes dans les cursus <strong>de</strong> formation<br />
<strong>de</strong>s IUFM”, le 15 mars 2005, organisé par l’IUFM <strong>de</strong> Lyon (Ingeborg Rabenstein-Michel,<br />
responsable <strong>de</strong> l’action).<br />
- Journée “Mise en oeuvre <strong>et</strong> suivi <strong>de</strong>s plans <strong>de</strong> formation”, date <strong>et</strong> lieu à fixer<br />
(Jean-Pascal Simon - IUFM <strong>de</strong> Grenoble <strong>et</strong> Gérard Bayon - IUFM d’Auvergne, responsables<br />
<strong>de</strong> l’action).<br />
- Journée ou Séminaire “Relation à l’entreprise”, date, lieu <strong>et</strong> responsable à déterminer.<br />
Le bull<strong>et</strong>in d’inscription aux actions est téléchargeable sur le site du pôle Sud-Est. Pour<br />
participer à une action du PSE, il faut le rem<strong>et</strong>tre pour validation au directeur ou à la directrice<br />
adjoint(e) chargé(e) du PSE pour <strong>l'IUFM</strong> <strong>de</strong> Grenoble. C'est lui ou elle qui transm<strong>et</strong> le<br />
bull<strong>et</strong>in d'inscription à <strong>l'IUFM</strong> d'Aix-Marseille. Les fiches programme <strong>de</strong> chacune <strong>de</strong>s actions<br />
est également disponible sur le site du pôle : http://www.aix-mrs.iufm.fr/pse/Formations.htm.<br />
Calendrier <strong>de</strong> dépôt <strong>de</strong>s proj<strong>et</strong>s<br />
Le calendrier <strong>de</strong> dépôt <strong>de</strong>s proj<strong>et</strong>s <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formateurs <strong>et</strong> formatrices, pour l'année<br />
universitaire 2004 - 2005 est le suivant :<br />
- vendredi 19 novembre 2004 ;<br />
- vendredi 28 jan<strong>vie</strong>r 2005 ;<br />
- vendredi 27 mai 2005.<br />
Dans les jours qui suivent la fin <strong>de</strong> l'action, la formatrice ou le formateur r<strong>et</strong>ourne au directeur<br />
ou à la directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong> formateur <strong>et</strong> formatrice :<br />
- l'ordre <strong>de</strong> mission complété ;<br />
- les titres <strong>de</strong> transport ;<br />
- une facture d'hébergement s'il y a une prise en charge <strong>de</strong> nuitée ;<br />
- une attestation <strong>de</strong> présence délivrée par l'organisateur ou l’organisatrice du colloque ;<br />
- (<strong>et</strong> un RIB s'il s'agit d'un premier remboursement).<br />
Une fois que ces éléments lui sont parvenus, le directeur ou la directrice adjoint(e) chargé(e)<br />
<strong>de</strong> la formation <strong>de</strong> formateur <strong>et</strong> formatrice, atteste du service fait <strong>et</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong> la mise en<br />
règlement par le service financier.<br />
Procédure <strong>de</strong> mise en œuvre <strong>et</strong> <strong>de</strong> suivi d'une action <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formateur<br />
(Texte voté par le CSP du 29 mai 2002)<br />
“Principes<br />
Le C.S.P. via la commission formation <strong>de</strong> formateurs, a pour rôle d'ém<strong>et</strong>tre <strong>de</strong>s avis<br />
<strong>scientifique</strong>s sur les actions <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formateurs. Il con<strong>vie</strong>nt donc que l'équipe <strong>de</strong><br />
direction saisisse formellement c<strong>et</strong>te instance à propos <strong>de</strong> toute <strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>de</strong> formation <strong>de</strong><br />
formateur qui lui est soumise dans ce domaine qu'il s'agisse <strong>de</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s individuelles ou<br />
<strong>de</strong> proj<strong>et</strong>s portés par <strong>de</strong>s " groupes constitués " (Départements / centres / GIF ...), quand ils<br />
nécessitent <strong>de</strong>s moyens en fonctionnement ou en heures relevant <strong>de</strong> l'Unité d'Observation<br />
"FOF" formation <strong>de</strong> formateur.<br />
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Livr<strong>et</strong> d’accueil <strong>de</strong>s formatrices, formateurs <strong>et</strong> personnels<br />
Procédure<br />
1) Les propositions <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formateur (collectives ou individuelles) doivent être<br />
déposées auprès <strong>de</strong> la direction selon un calendrier qui sera déterminé chaque année<br />
par le CSP, <strong>et</strong> selon un grille fournie. Dans le cas <strong>de</strong> proj<strong>et</strong> collectif, il sera précisé qui<br />
sera le coordonnateur ou la coordonnatrice <strong>de</strong> c<strong>et</strong>te action.<br />
2) L'équipe <strong>de</strong> direction saisit le CSP.<br />
3) <strong>La</strong> commission du CSP examine les proj<strong>et</strong>s <strong>de</strong> formation, ém<strong>et</strong> un avis motivé sur la<br />
qualité <strong>et</strong> l'intérêt du proj<strong>et</strong> au regard notamment du contrat quadriennal <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> <strong>et</strong><br />
éventuellement formule <strong>de</strong>s conseils.<br />
4) Ces avis <strong>et</strong> conseils sont présentés au CSP qui ém<strong>et</strong> un avis transmis à l'équipe <strong>de</strong><br />
direction.<br />
5) Le directeur ou la directrice <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong> arrête les moyens alloués à ces proj<strong>et</strong>s.<br />
6) Les proj<strong>et</strong>s r<strong>et</strong>enus sont mis en œuvre sous la responsabilité du directeur ou <strong>de</strong> la<br />
directrice adjoint(e) chargé(e) du dossier.<br />
7) Une fois l'action terminée, le coordonnateur ou la coordonnatrice, dans le cas d'une<br />
action collective, ou le (ou la) bénéficiaire, dans le cas d'un proj<strong>et</strong> individuel, transm<strong>et</strong> une<br />
évaluation qualitative <strong>et</strong> quantitative <strong>de</strong> l'action au directeur ou <strong>de</strong> la directrice adjoint(e)<br />
qui la transm<strong>et</strong> à la commission formation <strong>de</strong> formateurs.<br />
8) Un bilan annuel <strong>de</strong> l'ensemble <strong>de</strong>s actions est présenté au CSP”.<br />
Les départements disciplinaires<br />
À la création <strong>de</strong> <strong>l'IUFM</strong>, le choix a été fait d'organiser la <strong>vie</strong> pédagogique principalement<br />
autour <strong>de</strong>s disciplines. C'est ainsi qu'ont été mis en place les départements disciplinaires.<br />
Les départements perm<strong>et</strong>tent aux formatrices <strong>et</strong> formateurs d'une même discipline <strong>de</strong><br />
travailler ensemble, quel que soit le site <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> rattachement. Ils sont garants <strong>de</strong><br />
la cohérence académique <strong>de</strong>s formations du point <strong>de</strong> vue <strong>de</strong> leur discipline.<br />
Les départements ont pour rôle <strong>de</strong> perm<strong>et</strong>tre à <strong>l'IUFM</strong> <strong>de</strong> remplir ses missions<br />
<strong>scientifique</strong>s, pédagogiques <strong>et</strong> <strong>de</strong> recherche. Ils perm<strong>et</strong>tent l'articulation entre formation<br />
<strong>scientifique</strong> <strong>et</strong> formation pédagogique. Ils ont un rôle d'expertise dans la conception <strong>et</strong><br />
la mise en oeuvre <strong>de</strong>s plans <strong>de</strong> formation, pour la formation <strong>de</strong>s formatrices <strong>et</strong> formateurs<br />
<strong>et</strong> pour la recherche. Ils apportent <strong>de</strong>s éléments <strong>de</strong> réflexion au directeur ou à la directrice<br />
<strong>de</strong> I'IUFM <strong>et</strong> aux instances élues (C.A., C.S.P.)<br />
Les départements disciplinaires ont pour vocation <strong>de</strong> réunir <strong>et</strong> <strong>de</strong> faire travailler ensemble<br />
<strong>de</strong>s formatrices <strong>et</strong> formateurs venu(e)s d'horizons professionnels différents :<br />
- <strong>de</strong>s enseignant(e)s chercheurs ;<br />
- <strong>de</strong>s enseignant(e)s du premier <strong>et</strong> second <strong>de</strong>gré ;<br />
- <strong>de</strong>s maîtres formateurs ou formatrices ;<br />
- <strong>de</strong>s membres <strong>de</strong>s corps d'inspection en fonction à l’IUFM.<br />
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IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble<br />
Fonctionnement <strong>de</strong>s départements<br />
Chaque département désigne un(e) responsable <strong>et</strong> s’organise en un bureau qui est généralement<br />
constitué par :<br />
- le ou la responsable du département ;<br />
- le, la ou les responsables <strong>de</strong> filière ;<br />
- le coordonnateur ou la coordonnatrice PE.<br />
Le département peut déci<strong>de</strong>r d'adjoindre au bureau un ou <strong>de</strong>ux membres supplémentaires.<br />
Le bureau prépare les réunions plénières <strong>de</strong>s départements dont le calendrier est arrêté<br />
académiquement en début d’année universitaire.<br />
Ce calendrier est indicatif, il perm<strong>et</strong> <strong>de</strong> « réserver » dans le planning annuel <strong>de</strong>s réunions<br />
académiques <strong>de</strong>s plages où toutes les formatrices <strong>et</strong> tous les formateurs sont libres. Les<br />
départements peuvent « aménager » ce calendrier comme, par exemple, organiser en fin<br />
d’année un séminaire <strong>de</strong> travail <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux journées en lieu <strong>et</strong> place d’une ou <strong>de</strong>ux réunions<br />
prévues au calendrier académique.<br />
Pour ce qui concerne les créations <strong>et</strong> la gestion <strong>de</strong>s postes, les départements font état<br />
<strong>de</strong> leurs besoins <strong>et</strong> formulent <strong>de</strong>s propositions <strong>de</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s <strong>de</strong> postes <strong>et</strong> <strong>de</strong> profils <strong>de</strong><br />
personnel enseignant auprès <strong>de</strong> la direction <strong>de</strong> l’IUFM. Cependant, le recrutement <strong>de</strong>s<br />
enseignant(e)s relève <strong>de</strong> la seule compétence :<br />
- <strong>de</strong>s commissions <strong>de</strong> spécialistes <strong>et</strong> du CA pour les enseignant(e)s chercheurs ;<br />
- du directeur ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> I'IUFM, <strong>et</strong> <strong>de</strong> la commission <strong>de</strong> choix pour le recrutement<br />
du personnel enseignant.<br />
Le ou la responsable du département est associé aux travaux <strong>de</strong> la commission <strong>de</strong>s<br />
personnels du CSP qui détermine les priorités en matière <strong>de</strong> poste.<br />
Chaque département dispose d’un budg<strong>et</strong> <strong>de</strong> fonctionnement. Le ou la responsable<br />
<strong>de</strong> département gère ce budg<strong>et</strong> qui est prévu pour l'organisation <strong>de</strong>s réunions plénières du<br />
département, <strong>de</strong>s réunions <strong>de</strong> bureau, <strong>de</strong>s conférences téléphoniques, p<strong>et</strong>it matériel<br />
<strong>de</strong> bureau, <strong>et</strong>c. Les investissements nécessaires ou souhaités pour le fonctionnement du<br />
département (gros matériel) relèvent du budg<strong>et</strong> général <strong>de</strong> I'IUFM. À l’occasion <strong>de</strong> l’élaboration<br />
du budg<strong>et</strong> prévisionnel, les départements sont sollicités pour faire connaître leurs<br />
besoins.<br />
Équipe <strong>de</strong> direction – Responsables <strong>de</strong>s départements<br />
Le ou la responsable <strong>de</strong> département est l’interlocuteur ou l’interlocutrice privilégié(e) <strong>de</strong><br />
l’équipe <strong>de</strong> direction. Chaque département a pour interlocuteur ou interlocutrice privilégié(e)<br />
un <strong>de</strong>s directeurs ou une <strong>de</strong>s directrices adjoint(e)s auquel il peut faire appel.<br />
Des réunions régulières <strong>de</strong> l’ensemble <strong>de</strong>s responsables <strong>de</strong>s départements avec l’équipe <strong>de</strong><br />
direction ont lieu selon un calendrier arrêté en début d’année universitaire. Ces réunions<br />
sont le lieu <strong>de</strong> concertation sur les points qui touchent la <strong>vie</strong> <strong>de</strong> l’Institut (création <strong>de</strong><br />
postes, carte <strong>de</strong>s formations, plans <strong>de</strong> formation, services prévisionnels, <strong>et</strong>c. ).<br />
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Livr<strong>et</strong> d’accueil <strong>de</strong>s formatrices, formateurs <strong>et</strong> personnels<br />
Directeur<br />
Directeurs adjoints<br />
Directrice adjoint(e)<br />
Joëlle Aubert<br />
Clau<strong>de</strong> Moser<br />
Patrick Men<strong>de</strong>lsohn<br />
Jean-Pascal Simon<br />
Départements disciplinaires<br />
EPS, <strong>La</strong>ngues, Arts<br />
Mathématiques, Physique, SVT, TGS, Service TIC<br />
Sciences Humaines <strong>et</strong> Sociales<br />
L<strong>et</strong>tres, Documentation, Histoire-géographie<br />
Membres <strong>de</strong> l’équipe <strong>de</strong> direction chargés <strong>de</strong>s départements<br />
Les concertations <strong>de</strong> site<br />
Deux types <strong>de</strong> réunions <strong>de</strong> concertation ont lieu sur chaque site suivant les formations qui s'y<br />
déroulent :<br />
- celles qui concernent le plan <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s écoles ;<br />
- celles qui concernent le plan <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s lycées <strong>et</strong> collèges.<br />
Le ou la responsable <strong>de</strong> site convoque, avec un ordre du jour, les formatrices <strong>et</strong> formateurs à<br />
ces réunions, qui font partie <strong>de</strong> leurs obligations <strong>de</strong> service. À l’issue <strong>de</strong> chaque réunion <strong>de</strong><br />
concertation, un compte-rendu est établi <strong>et</strong> diffusé aux formatrices <strong>et</strong> formateurs.<br />
Les réunions <strong>de</strong> concertation PE<br />
Elles ont lieu une fois par mois <strong>et</strong> plus si nécessaire (voir le calendrier académique). L'ordre<br />
du jour est fixé par le ou la responsable <strong>de</strong> site qui anime la réunion à laquelle participe le<br />
directeur ou la directrice adjoint(e) chargé(e) du pôle. L'objectif <strong>de</strong> ces réunions est <strong>de</strong><br />
perm<strong>et</strong>tre aux formatrices <strong>et</strong> formateurs <strong>de</strong> se concerter sur la mise en oeuvre du plan <strong>de</strong><br />
formation pour perm<strong>et</strong>tre les décisions à prendre au niveau local <strong>et</strong> d'échanger sur leurs<br />
pratiques pédagogiques.<br />
Les réunions <strong>de</strong> concertation PLC<br />
Elles relèvent du même fonctionnement <strong>et</strong> <strong>de</strong>s mêmes objectifs que les réunions PE mais<br />
sont moins nombreuses (trimestrielles ), puisque le travail par filière est piloté <strong>et</strong> réalisé au<br />
niveau académique.<br />
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IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Grenoble<br />
Les services <strong>et</strong> ressources documentaires<br />
Les Centres <strong>de</strong> Ressources Documentaires (CRD)<br />
Sur chaque site <strong>de</strong> formation est implanté un CRD géré par un(e) ou plusieurs enseignant(e)s<br />
ou professionnels <strong>de</strong> la documentation, secondé(e)s par <strong>de</strong>s personnels contractuels. Les<br />
CRD sont <strong>de</strong>s lieux <strong>de</strong> ressources, documentaires, pédagogiques <strong>et</strong> humaines, pour tous les<br />
usagers <strong>de</strong> l’IUFM dont ils accompagnent la formation <strong>et</strong> la professionnalisation.<br />
En collaboration avec les équipes pédagogiques <strong>de</strong> chaque site, les documentalistes développent<br />
un fonds varié, actualisé <strong>et</strong> multi-supports, adapté aux besoins <strong>de</strong> la formation <strong>et</strong> <strong>de</strong>s<br />
stages. Ils ou elles conseillent <strong>et</strong> accompagnent les usagers dans leurs recherches, proposent<br />
<strong>de</strong>s formations, facilitent l’accès à <strong>de</strong>s ressources distantes <strong>et</strong> favorisent les pratiques<br />
documentaires.<br />
Les six CRD, organisés en Service Commun, travaillent en réseau. Ils ont <strong>de</strong>s pratiques <strong>et</strong><br />
offrent <strong>de</strong>s services harmonisés. Ils collaborent à la production partagée d’un catalogue<br />
collectif <strong>et</strong> d’un espace d’informations sur le web.<br />
Vous trouverez plus d’informations sur les condition d’accès, les services <strong>et</strong> les partenariats<br />
documentaires dans :<br />
- le gui<strong>de</strong> du lecteur ou <strong>de</strong> la lectrice ;<br />
- l’espace documentaire en ligne « EDIFICE « » sur le site intern<strong>et</strong> <strong>de</strong> l’IUFM (entrée Espace<br />
documentaire) qui :<br />
* informe sur le fonctionnement <strong>et</strong> l’actualité du service,<br />
* donne accès au catalogue <strong>de</strong> l’IUFM <strong>et</strong> à d’autres catalogues (universités, CRDP, <strong>et</strong>c.),<br />
* perm<strong>et</strong> à l’usager <strong>de</strong> suivre ses emprunts, <strong>de</strong> suggérer en ligne <strong>de</strong>s achats <strong>de</strong><br />
documents, <strong>de</strong> consulter les nouveautés, <strong>et</strong>c.<br />
* propose <strong>de</strong>s bibliographies sélectives, une sélection <strong>de</strong> sign<strong>et</strong>s thématiques,<br />
le sommaire du <strong>de</strong>rnier numéro <strong>de</strong> certains périodiques, <strong>et</strong>c.<br />
Le Pôle Ressources Formateurs (PRF)<br />
Le PRF est un dispositif documentaire spécifique qui relève <strong>de</strong> la Délégation Académique aux<br />
Actions <strong>de</strong> Formation (DAAF) du rectorat.<br />
Il s’adresse à un public <strong>de</strong> formatrices <strong>et</strong> <strong>de</strong> formateurs d’adultes intervenant en formation<br />
initiale <strong>et</strong> continue <strong>de</strong>s enseignant(e)s <strong>et</strong> <strong>de</strong>s CPE <strong>de</strong> l’académie. Ses missions principales<br />
sont <strong>de</strong> faciliter le travail d’ingénierie <strong>de</strong> la formation <strong>et</strong> <strong>de</strong> contribuer à la professionnalité <strong>de</strong>s<br />
formatrices <strong>et</strong> formateurs.<br />
Les ressources documentaires du PRF sont centrées sur les sciences humaines, l’ingénierie<br />
<strong>de</strong> formation, la pédagogie <strong>de</strong>s adultes, l’analyse du travail. Le catalogue sera prochainement<br />
sur le Web <strong>et</strong> accessible <strong>de</strong>puis « EDIFICE ».<br />
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